葛晓春

摘要： “领会教学法”是职业高中引导学生自悟自得的一种教学方法。在职业高中的体育教学中，教师要整体谋划、分解整合、灵活应用，引导学生进行整体性领会、主动性领会和综合性领会。运用“领会教学法”，可以让学生从“要我学”转向“我要学”，提升学生的体育核心素养。

关键词：职业高中   体育教学   领会教学法   体育素养

职业高中的体育是一门尝试性、探究性的学科。让学生掌握一定的体育技能是职业高中体育教学的目的。在实践中，笔者发现许多学生对体育学科缺乏兴趣，原因是教师往往以枯燥的形式展开体育技能的教学，学生在学习中只是机械地模仿。体育教学应当促使学生自主习得，让学生自悟自得。“领会教学法”就是一种引导学生自悟自得的教学方法。“领会教学法”可以激发学生的探究兴趣，让学生从“要我学”转向“我要学”，从而提升体育技能。

一、 整体谋划，引导学生整体性领会

“领会教学法”这一概念的指导思想，是将体育运动的特质及体育战略及战术意识作为教学重点，而不是直接对学生传授体育技能。在职业高中的体育教学中，教师要整体谋划，突出学生在体育学习中的主体地位。

在传统的体育教学中，教师往往起到主导性的作用。在教师的主导下，“学什么”“怎样学”等都是提前设定好的。学生只是被动地接受相关的要求，然后展开模仿及重复训练。这样的学习方式，当然会让学生厌烦。

与此相对，“整体谋划”这种教学方式突出学生在体育学习中的主体地位，让学生自己决定“学什么”“怎样学”等。……