庄成

新课程标准倡导尊重生命，关注学生的个性发展，不仅注重知识与技能的传授，而且重视学生的情感体验。当前，小学信息技术课堂大多没有走出“教师讲解演示，学生仿照练习”的旧模式，学生的课堂主体地位得不到落实，自主学习意识得不到唤醒，内在潜能未被激发。教师应依据学生的特性因材施教，充分发挥学生的主观能动性，让学生从被动学习变主动学习，真正成为学习的主人，实现知识的自主构建与能力的自主发展。现以“制作电子小报”一课为例，谈谈“生本教育”视野下小学信息技术教学的实施策略。

一、 挖掘兴趣点，激发学生的学习动机

“兴趣是最好的老师。”枯燥单调的教学容易挫伤学生的兴趣，生动有趣的教学则能点燃学生的学习热情。学生如果对学习内容不感兴趣，那么无论教师教得多么卖力，都无法调动学生自主探究的欲望。为了激发学生的学习兴趣，在课堂中，笔者尝试挖掘学生的兴趣点，将教学内容和教学方式变得有趣，从而激发学生对信息技术学习的兴趣。

在课堂中，笔者发现学生之间存在个体差异，因此他们的兴趣点是多方面的。有的学生希望得到伙伴的认同和崇拜，有的学生渴望得到教师的赞美，有的学生享受竞赛中的刺激感，有的学生喜欢思考带来的乐趣，有的学生热衷于创造新的作品。教师要充分了解学生的兴趣爱好，从学生的兴趣点出发，让学生形成自主探究的动机。例如，“制作电子小报”一课的主要内容，是对之前所学的文字编辑、图片处理等知识的综合应用，旨在让学生通过综合性的实践操作，提高信息素养。……