保佳媛

“适度的娱乐能放松人的情绪，陶冶人的情操。”爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的学生，他们稚气未脱，时时刻刻想着玩，即便在课堂上，他们也会找机会玩。笔者在科学教学中，投其所好，寓教于玩，把科学学习与娱乐结合起来，寓科学探究于玩乐活动中，将科学课堂打造成娱乐场。科学教学充盈着娱乐味道，科学课堂萦绕着玩乐氛围，学生在嬉戏中探究科学。科学教学不仅要让学生“乐玩”，还要让学生“慧玩”，做到学玩合一。学生既要乐于玩，还要会玩，智慧地玩，有效地学。“慧玩”科学是一种课程理念，是一种寓学于乐的教学理念，将科学学习与玩乐融为一体。“慧学”科学旨在发挥激趣、启智的双重功效，既激发学生科学学习的兴趣，又引领学生智慧地探究，从而在快乐学习中提升科学素养。笔者结合日常教学实践，谈谈小学低年级科学“慧玩”课堂的建构策略。

一、 创设趣味情境，让学生“乐玩”

“慧玩”科学课堂首先是“乐玩”的课堂。学生乐于玩，乐着玩，有着浓厚的玩乐兴趣，课堂充满欢乐的氛围。“正当的玩，是工作的预备。”玩是手段，学是目的。乐玩课堂中的“玩”是正当的玩，不是无计划、无目的的玩，不是无组织、无纪律的玩，是带着学习任务的玩，是充满智慧灵性的玩。

“兴趣是最好的老师，爱好是获得知识的前提。”兴趣是打开科学大门的钥匙，有了兴趣这把钥匙，学生才有自主学习的动力，才能打开科学的大门，才会积极主动地探究学习，用自己的双手摘取科学的果实。……