[摘 要] 基于“互联网+”教育深度融合的大背景及独立学院的微观小环境，文章思考如何依托智慧教学工具将形成性评价应用到思政课教学评价中。按照形成性评价在独立学院应用的总体目标、基本原则，确认形成性评价在思政课应用中的八个基本步骤，突出智慧教学工具在思政课形成性评价使用方式和指标体系的构建，来破解思政课传统单一终结性评价，打破“一考定乾坤”局面，从而达到培养学生“知行合一”的教学目标。

[关键词] “互联网+”;形成性评价;独立学院;思政课

[作者简介] 张文雯（1988—），女（蒙古族），新疆塔城人，政治学硕士，新疆医科大学厚博学院讲师，主要从事思想政治教育研究。

[中图分类号] C42       [文献标识码] A     [文章编号] 1674-9324（2021）06-0029-04     [收稿日期] 2020-08-11

一、問题的提出

当前信息技术的发展给社会带来深刻的变革，2020年新型冠状病毒疫情的影响，促使教育领域与信息技术的深度融合。近年来在线教育平台的发展改变人们的学习模式，一系列智慧教学工具涌现，如学习通、雨课堂、蓝墨云班课等，也丰富教学评价的载体。高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对大学生进行思想政治教育的关键课程，考核评价是高校思政课的重要环节。长期以来受传统教育思想的影响，“一考定乾坤”成为思政课对学生考核的主要模式。这种评价方式只能评价学生对客观知识的掌握程度，但其思想状况、应用能力、行为状况如何不得而知。因此，高校思政课“守正创新”的一个重要着力点就是评价方式的改革。……