于海燕

摘 要：小学英语教育主要目的就是开展英语启蒙，为学生今后的英语学习做好铺垫。英语知识属于单纯的语言学科，具有较强的枯燥性和抽象性，小学阶段的学生其形象思维能力较强，为解决这一矛盾，我们在小学英语课堂环节引入绘本教学，以这种图文并茂的阅读模式，使抽象化的英语知识变得生动形象，便于学生认知和接受。基于此，本文将分析探究小学英语绘本阅读教学策略，意在保证小学英语绘本教学效果。

关键词：小学英语;教学策略;绘本阅读

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.064

英语绘本是一种色彩丰富、内容生动有趣、图文并茂的一种教育书籍，是符合儿童心理认知的。开展小学英语绘本阅读教学，能够为学生营造良好阅读学习氛围，充分激发学生英语学习兴趣，还能够充分调动学生英语学习积极性以及主动性，是开展小学英语教学，提升教学效果的有效教学手段。除此之外，小学英语绘本阅读教学的开展还能够使得学生获得更加全面发展。因此，教师一定要充分重视绘本教学在英语课堂教学的应用，加强分析探究，使得英语绘本教学的有效性得以保障。

一、合理选择英语绘本阅读内容，奠定良好教学基础

英语知识具有较强的枯燥性，在国内又缺乏学习英语的语境，因此，在小学英语课堂教学环节，可以通过英语绘本为学生构建英语学习情境。教师可以引导学生首先对绘本图画进行认知，然后再学习英语内容，首先要充分发散学生的英语思维能力，这样才会更容易理解英文学习内容。另外，在进行小学英语绘本阅读教学时，应结合小学生的认知能力，以及教材教学进度为学生选择匹配度较高的绘本，以此为小学生的英语学习做好辅助，体现英语绘本的教学价值。在合理选择英语绘本阅读内容的过程中，教师应注重以下几个方面：

其一，英语绘本不应太过于复杂，最好不要出现难度较大的语法以及句型和相关知识，要选择一些符合处于学生实际特点的绘本。其二，英语绘本应与小学英语教学内容存在紧密的联系，英语绘本的运用主要是为了服务于小学英语教学，而如果绘本内容与小学英语教学内容相脱离，那么就失去了运用英语绘本开展小学英语教学的本身意义。其三，注重英语绘本内容的趣味性以及实用性，小学生年龄小，对于一切事物都充满好奇，因此，在选择英语绘本时一定要注重英语绘本的趣味性，进而满足学生好奇心理。

二、在绘本阅读教学中渗透情感，充分发挥作用价值

小学生正处于身心发展的初级阶段，他们的世界观、人生观、价值观处于成型期，在运用英语绘本进行教学时，主要目的就是为了能够提高学生的学习水平。对小学英语教学本身而言，培养学生的道德品质以及思维方式具有十分重要的意义，因此，在进行小学英语绘本阅读教学时，教师应帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，注重在英语绘本阅读教学过程中渗透情感教育，保证教学的教育性，充分发挥教育作用价值。

小学生在日常的学习以及生活当中需要明白友情以及亲情的主要意义，并且还要逐渐形成能够构建亲情以及友情的意识，而在此基礎上开展小学英语绘本阅读教学能够有效地达到这一目的。教师应在此基础上，为学生选择一些与情感渗透教育相关的主题绘本，通过绘本教学提高学生的情感意识，并使学生通过阅读绘本的故事情节，理解书中情感方面的内容。此外，教师也应鼓励学生将绘本知识内容进行灵活运用，以此提高学生的英语知识迁移能力。同时，教师也可以在班级为学生构建场景，鼓励学生发挥自己的想象，将绘本内容进行现实演绎，以此达到触类旁通、举一反三的学习目的[1]。

三、注重适当融入英语教学技巧，回归英语教学本身

在进行小学英语绘本阅读教学时，教师应注意分清主次。英语绘本的作用是服务于英语教学本身，因此，在小学英语绘本阅读教学过程中教师应注重融入英语教学技巧，回归英语教学本身。

首先，建立在英语教学实际基础上融入技巧训练。开展小学英语绘本阅读教学其一个非常重要的目的就是训练学生在有限的时间之内快速掌握绘本故事的内容以及含义，以此促使学生英语阅读能力以及英语阅读水平的有效提高，在此基础上教师可以采取细致入微以及循环渐进的英语教学技巧，在实际教学过程中逐渐引导学生理解绘本阅读内容以及深层含义。其次，教师在进行小学英语绘本阅读教学时，一定要充分重视帮助学生累积更多的词汇量，为学生今后英语绘本阅读学习奠定良好词汇基础，让学生运用已经学习过的相关英语知识来探索以及学习更多的未知英语知识[2]。

四、注重绘本图画以及教学结合，培养学生观察能力

在小学英语绘本阅读教学过程中，教师大都利用绘本上的大幅图画，对学生进行英语词汇、英语句型、英语语法等方面知识的讲解，在此过程中还会要求学生背诵英语绘本当中具备一定学习意义以及优秀的英语短句，这种教学方法虽然能够获得一定教育效果，但是却较难以有效凸显英语绘本的作用和价值。为了能够适应新课程标准改革之后对于小学英语教学所提出的新要求，教师一定要充分重视学生想象能力以及观察能力的培养，让学生能够实现自身独立思考以及判断，促进学生逻辑思维能力以及判断思维能力有效提高。因此，首先应注重引导学生针对英语绘本阅读封面图画进行观察，在此基础上引导学生针对英语绘本阅读内容进行猜测，激发学生的英语绘本阅读学习兴趣，同时还能够使学生的观察能力获得培养[3]。不仅如此，教师一定要注重将绘本阅读内容以及英语教学充分结合，让学生将图画以及教学内容充分结合，引导学生学习英语知识，充分发散学生的想象能力。

其次，由于英语绘本的特点是画面较大，且画质清晰，因此，教师需要引导学生注意对绘本中每一个页面进行欣赏，这样有利于学生对绘本的整体氛围进行掌控，使学生可以通过对每一个页面的欣赏，对绘本内涵进行理解，进而在思想层面与绘本构建和谐统一的关系，使学生全身心地融入到绘本的意境中，提高学生的绘本阅读专注力。

再次，由于一部分学生只注意看绘本的前几页，或者只看绘本的开篇和结尾，这样会导致学生错过一部分学习内容。因此，教师也可以在学生阅读绘本后，让学生对绘本内容进行表达，以此考查学生对绘本的观察情况，也可以发现学生在哪些方面存在观察遗漏的情况，并对这部分内容进行强化性教学引导，以此提高学生的绘本整体观察能力，进而达到确保学生在整体层面对绘本进行全面认知的目的，使学生的绘本阅读效率和质量得以双重提升。

五、组织学生多次进行绘本朗读，培养学生口语能力

通常情况下，小学英语绘本阅读内容具备简单明了、通俗易懂、节奏明快、语言重复等特点，英语绘本这种形象性较强的特点有利于学生记忆英语绘本。在进行小学英语绘本阅读教学时，教师一定要注重组织學生多次进行英语绘本朗读，培养学生的口语能力，加深学生对于英语绘本内容的理解以及印象。不仅如此，针对于英语绘本当中出现的陌生英语词汇，学生通过多次朗读能够加强对这些词汇的理解以及印象，使得学生在愉快的学习氛围当中掌握词汇，能够更好地帮助学生累积更多的英语词汇量，而这种英语词汇的累积效果要远远超过于以往传统死记硬背的学习方式。

为了能够激发学生绘本朗读兴趣，使得绘本朗读能够充分发挥出培养学生口语能力，帮助学生累积丰富英语词汇量，教师可以在组织学生进行绘本朗读教学活动时，开展朗读竞赛，根据学生实际情况以及具体朗读内容设置朗读要求，进而起到规范朗读行为的作用，调动学生朗读积极主动性，促使学生更好更加积极主动参与到朗读过程中。

六、利用绘本阅读展开趣味活动，激发学生学习兴趣

爱玩是小学生的天性，而英语学习具有较强的枯燥性，因此与小学生的发展规律不相符。学生英语学习主体意识难以调动。所以，在进行小学英语绘本阅读教学时，应注重利用绘本阅读展开趣味活动，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生进行英语知识学习最好的教师，只有学生对英语绘本阅读教学感兴趣，才能够积极主动参与绘本阅读学习活动当中，保证英语课堂教学效果有效提升。值得教师注意的是，在此过程中一定要充分发挥出学生课堂主体地位，学生才是课堂学习的主体，教师在课堂教学过程中承担着组织者、引导者、参与者，因此，教师应注重将学生视为趣味活动的主人，围绕着学生设计趣味活动，真正促使教学效果有效提升。首先，教师应根据小学英语教学内容以及绘本内容合理设计趣味活动，将趣味活动以及教学内容充分结合在一起。其次，在设计趣味活动的过程中，还应注重趣味活动应符合处于小学阶段学生的实际特点，这种情况下才有利于学生获得更好发展。

七、利用绘本阅读开展合作学习，促使学生全面发展

在小学英语教育阶段进行绘本阅读教学对促使学生全面发展有着积极的意义，若想充分凸显绘本教学的作用，教师需要借助一定的教学方法开展教学，小组合作探究学习就是一种非常有效的教学方法。所谓的小组合作探究学习就是指，在课堂教学之前教师根据绘本阅读内容以及教学内容、教学目标制定相关学习任务，值得注意的是，在此过程中教师还要充分考虑到学生的认知能力、认知特点、学习能力、学习水平、学习经验以及理解能力等，这样制定的学习任务才能够充分发挥作用价值。其次，在课堂教学过程中教师需要将学生科学合理分成几个学习小组，然后引导学生根据学习任务通过合作、讨论、探究等方式进行学习，完成学习任务。由此能够看出在小学英语绘本阅读教学过程中开展小组合作探究学习能够营造良好学习氛围，培养学生探究能力、自主学习能力、合作意识、合作能力等等，使学生获得更加全面的发展。

总而言之，小学英语绘本阅读教学符合小学生实际学习特点以及发展特点，能够在激发学生学习兴趣，学习积极主动性的同时充分调动学生思维，不断提高学生英语学习能力，因此教师应注重针对小学英语绘本阅读教学策略进行分析探究，以此提高小学生的英语学习能力。

参考文献：

[1]杨玉婷.小学英语绘本阅读教学策略探究探微[J].文理导航（下旬），2020（11）：68.

[2]李明良.在小学英语教学中开展绘本阅读的实践策略探讨[J].内蒙古教育，2020（18）：33.

[3]杨晓云.小学英语绘本阅读教学的有效途径[J].新课程研究，2020（8）：63.