李晓岩

摘 要：在数学教学活动中融入生活化元素，能够让学生更好地掌握并运用知识，同时促进其核心素养发展。因此，近些年来，越来越多的小学数学教师开始寻找“生活化途径”与“小学数学教学”的有效结合策略。文章从该背景出发，先对小学数学教育工作面对的阻碍和生活化教学优势进行了简单介绍，又围绕“如何落实生活化教学”提出了一些建议，希望能够为培养学生的核心素养带来一定帮助。

关键词：小学数学;核心素养;生活化;培养途径

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.052

一直以来，具备“能够解决实际问题”优势的数学学科都在基础教育课程体系结构中占据着不可动摇的核心位置，是学生必须从小重点学习并努力学好的一项知识。但是，数学本身又具有极高的逻辑性特征和抽象性特征，这与小学生普遍存在的具象思维和逻辑性欠缺等特点是相悖的。这无疑加大了他们对知识的学习和运动难度，在无形中造成了“学生核心素养发展低效”的问题出现。这也就意味着，以“培养小学生的数学核心素养”为目标，面对传统教育存在的阻碍，教师必须立足于新的课程标准，积极寻找更加合适的教学手段，“融入生活”由此跃入他们的视野，“运用生活化途径讲授知识、设计教学活动”已然成为首要选择。

一、小学数学教育阻碍及生活化教学优势

纵观当前小学数学教学现状，存在着学生不愿积极学习、不主动思考知识并参与实践，致使核心素养发展受限的问题。……