王文国

摘 要：在小学数学知识的教学过程中，教师要结合学生学习数学知识的实际情况，对学生进行适当的激励教学，激发起学生学习数学知识的兴趣，让学生在教师的引导之下培养起学生学习数学知识的兴趣，进而变得喜欢学习数学知识。具体来说，这就需要教师进行教学技能技巧的学习，根据学生的学习特点对学生进行针对性激励，这样才能够产生比较好的教学效果。

关键词：激励教学法;小学数学;课堂教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.018

小学阶段的学生由于刚刚接触数学知识的学习，他们感觉到数学知识既熟悉又陌生。这个时候教师可以结合学生的实际情况，对学生进行适当的激励，能够让学生对于数学知识的学习产生积极的兴趣，激发起学生学习数学知识的好奇心，让学生对于数学知识的学习产生浓厚的兴趣。教师可以在课堂上对学生采取微笑教学，或者是对学生进行鼓励式评价，增强学生学习数学知识的乐趣，进而提高教师在课堂上的教学效果。

一、激励教学法在小学数学教学中的意义

在小学数学知识的教学过程中，教师采取激励教学的方法，能够更好地激发学生在课堂上积极思考学习数学知识的兴趣。通过教师在课堂上对学生进行的爱心激励，以及物质的激励能够让学生更加主动地进行数学知识的学习，提高教师在课堂上的教学质量。其次，学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的问题，有的学生会对数学问题的解答没有思路，还有的学生在考试的时候学习成绩会出现下滑的现象，教师要引导学生明确这些现象都属于正常的。当学生在学习的过程中产生学习情绪下降的时候，教师对学生采取恰当的激励教学方法，能够更好地激发学生学习数学知识的主动性，帮助他们在学习的过程中遇到困难的时候积极主动地想方设法解决困难。最后，激励教学的方法对于班级中学习数学知识能力比较弱的学生而言，他们能够通过教师的鼓励，更好地掌握最基础的数学知识，同时学生在学习的过程中的学习成绩也会不断得到提升，最终学生的课堂学习效果就会得到明显的改善。

二、避免走入激励教学误区

教师在课堂上对学生进行数学知识学习的激励，在一定程度上能够提高学生解决数学问题的能力。但是并不是说激励对于学生越多越好，并不是单纯地对学生进行表扬，而是在恰当的时机对学生进行适当的鼓励，增强学生学习的自信心。因而教师要注意必须在适时的时候才能够加以运用，如果应用得过于频繁就会导致学生丧失了学习的积极性，迷失了学习的重点，进而降低自己的数学学习效果。同时教师还需要注意的是，对学生进行奖励并不等同于给学生提供物质。有的教师喜欢在学生取得一定学习成绩的时候，用铅笔或者是橡皮等学生喜爱的小学习用品对学生进行物质奖励，进而激发学生学习数学的积极性。其实采取这种物质性的奖励，对学生进行教学方式的引导，并不利于学生在课堂上的学习，容易导致学生误解激励教学的方法和艺术。教师需要做的是通过激励，让学生从内心深处感受到数学知识学习的乐趣所在。

三、激励教学法在小学数学知识中的应用

（一）用心带领学生学习，激发学生学习乐趣

小学生在进行数学知识学习的时候思想比较单纯，如果教师在他们学习数学知识的时候能够对学生多一点关爱，学生就会感受到教师对自己的关心，进而也就会在课堂上集中精力听教师进行数学知识的讲解。因此，教师需要利用自己的课余教学时间和学生之间建立友好的师生关系，为学生创设轻松愉快的课堂学习氛围，提高学生的学习效果。当平时不爱说话的学生在课堂上积极主动回答问题之后，教师要及时地对学生进行爱心鼓励，如果学生回答错误，教师可以从学生勇敢回答问题的角度来激发学生学习数学知识的乐趣。例如，教师在带领学生学习“两位数小数加减法”的时候，可以为学生进行爱心激励，让学生互相帮助，解决书本中存在的小数加减法计算的问题，学生在教师的关注之下可以结合自己之前学习的知识进行解决，进而掌握小数加减法的计算方法，通过爱心的激励学生的学习积极性能够被激发出来，为学生创造出轻松愉快的学习氛围。

（二）营造民主和谐氛围，提高学生数学激情

在教学的过程中，教师结合学生的学习情况为学生营造民主和谐的教学氛围，能够有效带领学生在课堂上进行数学知识的探究学习。教师在课堂上根据学生学习的内容，为学生引入生动有趣的情境，能够调动起学生进行探究学习的兴趣，让学生更好地进行数学知识的学习。教师也可以主动地和学生进行沟通交流，尊重学生在学习过程中的思想和观点，鼓励学生在课堂上勇于发表自己的意见，突出学生在学习过程中的主体性地位，最终激发学生的学习激情。例如，教师在带领学生学习“同分母分数加减法”的时候，可以让学生在课堂上进行动手操作分蛋糕，或者是把学习的分数知识转化为小数，让学生进行比较学习，提高学生的思维分析能力。这样，学生在学习数学知识的时候就能够更加轻松地掌握相关的方法。教师还可以让学生自己动手分一分，切一切，提高学生对于知识点的理解学习能力，激发学生学习数学知识的热情。当学生给出答案之后，教师一定要对学生进行鼓励和引导，让学生的学习积极性得到提高，进而更加主动地进行数学知识的探究学习。

（三）设置数学知识疑问，激励学生积极学习

在小学数学知识的学习中，知识点比较抽象，难以理解，因此教師可以结合课堂上学生需要掌握的重点和难点知识，对学生设置疑问，让学生作为学习的主体，自己进行问题的思考和解决，这样能够很好地激发起学生探求新知识的学习心理。对于小学阶段的学生，他们的抽象思维能力比较弱，教师需要根据不同学生的学习情况，对学生分层设置学习的疑问，减轻学生在思考学习过程中的负担，激发起学生在课堂上探究学习的兴趣，帮助学生学好数学知识，最终达到好的教学效果。例如，教师在带领学生学习“梯形”面积的时候，可以让学生观察街上的汽车窗户，思考如果给车窗户进行贴膜，应该购买多大的膜。然后教师再次对学生进行设疑引导，看看能不能把梯形通过剪一剪、拼一拼的方法，把梯形转变为之前学习过的图形。通过教师的疑问引导，就能够激起学生学习数学知识的兴趣，让学生更好地进行数学知识的探究和学习。学生通过教师的引导能够把梯形转化为之前学习过的平行四边形，进而理解学习的知识。

（四）善于发现学生进步，激发他们不断进取

数学教师在对学生教学的过程中，需要充分相信班级中的每一个学生，因为每一个学生的学习个性以及学习起点各不相同，对于教师的课堂教学也提出了不同的要求，需要学生对于自身的学习提供不同的帮助，这样才能够促使他们树立起学好数学知识的自信心。只有提高自己的学习自信心，他们才会在以后的学习过程中勇于克服困难，才能够不断取得学习成绩的进步。学生取得积极的自信心，最重要的就是要让学生有更多的成功体验，只有学生感受到了教师对于自己的关注，他们才能够体验到成功的喜悦，才能够有效激发自己学习数学知识的兴趣，最终强化学习动机。例如，当教师在让学生解答数学问题的时候，对于正确率提高的学生，或者运算速度加快的学生，或者能找到不同种方法解决的学生，教师一定要及时地发现并对学生进行鼓励和肯定，激发他们在今后做题的时候不断进取。这样，学生才能够提高自己学习数学知识的积极性，让自己的个性得到充分的发展。

（五）开展实践教学活动，激发学生学习兴趣

数学知识的学习并不能单纯地依靠教师在课堂上对学生进行知识点的讲解，还需要让学生作为学习的主体，组织和引导学生结合教师在课堂上的教学，自己参加实践学习活动。只有这样学生才能够体会到学习数学知识的乐趣，从而增强学生学习数学知识的兴趣。教师在带领学生开展实践活动的时候，应该从学生的实际生活出发，贴近学生实际，让学生参与实践学习活动，这样的教学方法能够更好地激发起学生学习数学知识的欲望。例如，当学生学习了“三角形面积”相关知识之后，为了帮助学生进行知识点的巩固，教师可以让学生自己动手测量自己生活中见到的三角形的边长，借助课堂上所学习的三角形面积的计算方法完成知识的巩固。这样，学生结合自己的生活进行知识的学习，能够更好地调动学生学习的积极性和樂趣，消除学生对于数学知识学习的厌恶。因此，教师在教学的过程中要积极地带领学生开展实践活动，提高学生运用知识的能力。

（六）采取评价教学措施，激励学习积极兴趣

小学数学教师在课堂上需要根据学生的学习情况，在课堂上对学生进行适当的鼓励和肯定。通过教师的恰当评价，学生会积极主动地进行思考学习，进而给教师的教学带来意想不到的收获。在学生完成数学作业的时候，教师可以根据学生的字迹工整度，根据学生的完成情况对学生进行适当的鼓励性评价。这样，学生就会在课堂上积极主动地把字写好，最终取得比较好的教学效果。教师的评价对于学生的学习会产生一定的影响，因此教师需要及时根据学生的表现，采取恰当的评价教学方法，增强学生学习数学知识的欲望。例如，教师在带领学生进行研究“打电话”拓展知识学习的时候，由于本节课的知识比较抽象，而且比较难以理解，这个时候教师可以对学生采取积极的评价教学。当学生根据教师的引导总结出打电话每个人依次传递比较快的时候，教师可以对学生进行表扬，激发起学生积极思考的主动性，同时让其他学生也能够参与到问题的讨论学习过程中。

四、结语

在小学数学的教学过程中，教师根据学生的学习情况对学生采取激励教学的方法，能够激发起学生学习数学知识的欲望，同时能够让学生在合作学习的过程中提高自身的团结合作学习能力。因此，小学数学教师在教学中要全面了解学生的学习数学知识的实际情况，结合学生的学习特点进行因材施教，这样才能够充分挖掘学生在数学知识方面的潜力。

参考文献：

[1]朱红霞.探微小学数学教学激励的有效时机[J].江西教育，2018（33）.

[2]吴建红.浅析小学数学中激励教学法的使用[J].情感读本，2017（6）.