许丽莎

摘 要 统编高中《语文》引领名著整本书阅读的课程化改革，任务群和大单元结构的设定，要求教学实施中设计有挑战性的学习任务，设置有意义的学习情境，提供有价值的学习资源，引导学生在言语实践活动中提升语文素养，从而将“语言是思维的物质外壳，思维是语言的训练旨归”落到教学实处。

关键词 外国小说;核心素养;学习任务群;整本书阅读;学习情境

名著是世界范围内的经久不衰的经典，世界各民族思想文化的精华。“整本书阅读”作为《普通高中语文课程标准（2017 年版）》首要的学习任务群，占据普通高中语文必修课程学分的1/8。统编高中《语文》将名著的整本书阅读提到了前所未有的重要地位。从附录走入单元，从导读走向整本书阅读，从束之高阁的经典走到尋常百姓家，名著导读的课程化势在必行。如何通过读一本书达到会读一类书的目的，新课标提出的“要创设运用语言文字的真实情境，形成有意义的互动学习环境，帮助学生有效投入语文实践”给了我们一定的启发。它强调指导学生在学习情境的引领下，通过自主的语言实践活动共同创造阅读成果，发展独立阅读的能力，促进核心素养的达成。本文以阅读中篇小说《老人与海》为例，探索在学习情境下，以任务驱动阅读目标的达成，建构整本书阅读的经验，形成适合学生的外国名著阅读路径。

一、任务群教学的学习情境

“经典阅读以浸入式的阅读塑造阅读方式、整体思维，促进问题探究，引发学生的深度学习，更需要情境的创设。……