刘琦

摘 要 高考史传文言阅读选文是基于原文本的内容重构，本文以近五年的高考语文全国卷Ⅰ该类题型为例，从情节、人物、史料等方面，于章法考究、词句褒贬处，探究选文内容重构的价值选择，以期精准把握其立德树人的考查目标。

关键词 高考;史传文言选文;内容重构;价值选择

史传文言选文是全国卷文言阅读较为稳定的选材。囿于结构篇幅、阅读难度等，这些呈现在高考试卷中的选文大多经过剪裁与内容重构。王荣生说：“文言文阅读的要点，是集中体现在‘章法考究处，炼字炼句处的‘所言志，所载道。”为了有效备考，笔者以近五年全国卷I为例，重新审读高考文言阅读选文，于字句细微处，考量情节章法、人物臧否、史料选择等，可见出其内容重构的价值选择与育人目的。

一、基于阅读语境的情节裁剪

尽管有所剪裁，高考文言阅读选文相对是一个完整的结构，在完整的阅读语境中，考查学生的“必备知识”“关键能力”“学科素养”“核心价值”等。因此，选文的行文结构、句段勾联等要清晰连贯，有逻辑性，有利于考生从整体上理解文意，有利于考生在上下文的语境中“读懂”文意。以2017年全国卷I《宋书·谢弘微传》为例，“义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委之弘微。”为何谢混死，其妻便以“家事”委弘微？下文中，“晋陵公主降为东乡君”，为何才得“入门”谢氏？这其中就关涉选文的删减。《宋书·谢弘微传》原文本：谢混被诛后，“妻晋陵公主改适琅邪王练，公主虽执意不行，而诏其与谢氏离绝。……