张晓鹏

摘 要 统编教材以落实立德树人为根本任务，体现课标精神，落实课标要求，注重语文学科核心素养的养成。基于此，教师在日常的教学实践中，应以学科核心素养为导向，注重培养学生语言文字的感知与运用能力，强化思维意识的灵活、辩证、深刻和独创，在综合实践的基础上引导学生自觉地继承中华优秀传统文化，并积极参与到中国特色社会主义先进文化的建设与传播当中。

关键词 核心素养;课程标准;统编教材;语文教学

《普通高中语文课程标准（2017年版）》首次明确提出了语文学科核心素养的四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，应该引导语文教学的主要方向和核心价值。核心素养的落实，主要路径在课堂，主要媒介则是语文教材。2019年秋，基于立德树人的根本目标，以课程标准为依据的统编高中《语文》率先在北京、天津、上海等6省市高中起始年级投入使用。随后，这一变革在全国各省市产生广泛反响，并影响教师教学方法的求变与创新。

一、捕捉语言敏感点，培养学生思维的深刻性

语言文字是社会群体最重要的交际工具和信息载体，更是人类文明发展的根基。“语文教育的主要目标和任务，就是把语言文字运用作为语文课程一切教学活动的核心指向和基本立足点”。①从这个意义上讲，语文教学的本质仍然是语言文字的教育。而在高中阶段，教师对学生语言文字学习的指导，不应仅停留在“听、说、读、写”这些基本的语言要素中，还要“关涉语言的静态与动态”②。……