常凯

摘 要 基于语文核心素养的涵育要求，笔者以统编《语文》必读名著《简·爱》为例探究名著阅读课程化，从学习目标与策略建构、教学架构与进阶指导、多元开放式评价等三方面进行教学探究，意在确立有价值、合学情的学习目标，明确策略建构与读法指导，创设使学生回归真实语言实践活動的教学架构，落实有阅读任务单作支撑的学习过程，实施指向语文核心素养培育的学习评价，以期构建整本书阅读的立体磁场与语言实践的重要场域。

关键词 核心素养发展;积极语言实践;名著阅读课程化

一、探究背景

相较于现行统编《语文》中的单篇课文阅读及当下信息化背景下碎片化阅读而言，整本书阅读尤其是名著阅读所提供的阅读材料为前两种阅读无法企及。更重要的是，统编教材名著阅读部分从篇目选定、呈现位置到编写体例，均较旧版教材展露出更明晰的名著阅读课程化追求。然而，当下的初中名著阅读教学现状与这一追求有一定的错位，如师生对名著阅读教学重视程度欠缺，有序有方有效的阅读指导不足，教学内容缺乏整合性且一定程度上脱离学生的真实语言实践，教学内容与方式过度结构化而严重压缩了学生自主阅读空间，评价方式偏僵化与扁平化等，与学生核心素养的发展有所偏离。

基于以上背景及指向语文核心素养的未来培育要求，探究基于核心素养发展的名著阅读教学课程化具有相当的重要性与必要性。……