王晓娅

摘要：现代教育背景下，教学手段越来越多样化。多文本阅读，即群文阅读，是素质教育理念下诞生的创新教学模式。开展多文本阅读，可以提高学生的阅读素养，让学生于广泛阅读中了解社会生活，了解世界的方方面面。尤其在小学语文教学中，多文本阅读的价值更是无须赘述，对提高学生的阅读能力具有显著的价值。本文将对多文本阅读在小学语文课堂教学中的应用提出可行性建议，希望通过本文的分析可以为广大教育工作者同参考。

关键词：小学语文;多文本;阅读教学

多文本阅读在农村小学语文课堂教学中的实践运用，不仅能增加学生的阅读量和训练学生的阅读方法，而且对培养学生的阅读兴趣和习惯起着非常关键的作用。

1 选择适宜文本，夯实阅读基础

和单篇阅读不同的是，多文本阅读不仅增加了文本数量，而且對学生的阅读提出了更高的标准和要求。在实现多文本阅读时，一方面，需要建构阅读的意义;另一方面，更需要关注文本的质量问题。多文本阅读不只需要从“量”的层面进行扩大，更需要在“质”的方面显著提升。在选材时，教师需要考虑学生的学情以及兴趣，还需要注重篇幅、题材以及体裁等问题，同时紧紧围绕议题进行选择，这样才能确保筛选出来的素材符合多文本阅读的需求，从而夯实多文本阅读的基础。

在筛选文本素材时，教师应遵循“互文性”“文质兼美”以及“可理解性”三个标准。所谓“互文性”，主要指的是文本之间存在一定的内在联系，这些文本全部都是由议题延伸而来，自然存在一定的互补性，可以帮助学生全方位理解议题。……