黄娜新

【摘 要】 英语已经成为国际上应用最为广泛的语言之一，不仅被越来越多的人所学习，其背后的文化也逐渐深入人们的生活当中。学习英语这样的一门外语可以有效地锻炼学生的思维逻辑能力和记忆能力，对其日后的成长与发展而言是必不可少的。为了能够更好地帮助学生学习英语语法，笔者将根据自身丰富的教学经验给出建议。

【关键词】 初中  英语  语法

自改革开放以来，我国逐渐与世界接轨，而彼此之间交流互动的工具便是英语，英语有着最为广泛的应用场景。通过学习英语语法可以了解英语遣词造句的基本规律，为彻底掌握这门语言打下坚实的基础。

1. 初中英语语法教学的重要性

在以往的教学模式当中，教师的教学重点往往放在扩大学生词汇量而非语法研究之上，教师希望通过传授考试技巧来帮助学生获得优秀的考试成绩，殊不知学生虽然在考试中表现不错，但由于没有系统地学习语法，实际上对于英语的把握能力是比较差的，换句话说，这样的教学模式纯粹是围绕着学生的考试成绩而非真正的英语学习，这就导致不少学生经历了几年的英语学习后，在进入到社会中以后仍然无法流利地说和写，这就显现出语法教学缺失的问题了。以下将详细介绍在初中英语教学中重视语法教学的必要性。

1.1英语语法是语言学习的基础

其实对于任何语言来说，语法都是语言学习的基础，没有语法的存在，学生就不懂得如何使用词汇和句式。学生平时所学的单词和短语更像是一块一块的砖瓦，想要将其变成一幢的房子，就必须学会建筑的技术，语法就是将材料组合在一起的方法。所以说，语法是语言学习的基础，只有学生学会了语法并能够熟练运用，才能真正学好英语。

1.2英语语法是学生学习程度的表现

有过实际教学经验的教师应该知道，英语的语法教学自始至终都是教学中的难点，不少学生虽然背诵了许多单词仍旧无法读懂英语文本，更不要说做题了，这实际上就是源于学生语法的缺失，可以说，语法和单词记忆是必不可少的两个方面，语法往往也可以体现出学生的英语掌握情况。比如说在英语当中很少使用专门的词汇来提示语气、时态等的变化，这些功能都由语法来承担，如果学生学不会语法，很可能会被各种句式中变化多样的单词短语所迷惑，语法的一点变化都会使整个句子完全不同，如果学生不能够理解语法，很可能在阅读文本时产生错误的认识。

1.3英语语法掌握程度影响高中英语的进一步学习

初中英语虽然在语法方面已经有较为广泛的涉及，但仍然在广度和深度上不及高中英语语法，所以说，学生如果在初中阶段就没有掌握好英语的语法初步知识，那么在进入到高中以后无疑会感到更加的吃力，语法的教学就像锁链，一环扣一环，前面的基础没有打好，那么后面的学习进程将完全无法进行，学生会在课堂上感到无比的困惑和烦恼。比如说，在初中阶段所学习的语法知识，在进入高中以后基本上都有所囊括，教师也会自动视作学生已经掌握而不再重复讲解，如果学生没能在之前的学习进程中掌握，将彻底丧失再次学习的机会。

2. 新课程背景下的初中语法教学策略

随着新的课程标准改革方案的出台，过去传统模式下忽视语法教学的问题逐渐得到解决，在未来的英语教学中，语法教学会作为提升学生英语能力的重要手段而存在。以下将详细介绍具体的教学方法。

2.1情境式语法教学

所谓情景式教学，顾名思义就是通过为学生塑造学习情境的方式来降低知识的理解门槛，让学生在一种富有感情色彩的氛围中学习，除了能够提高学习效率之外，也可以让学生感受到温情。在有条件的情况下，教师可以对教室进行一些布置，当然最主要的还是需要教师通过自己的语言和肢体动作来调动学生的情绪，让他们都能够保持饱满的精神状态来面对学习。比如说在学习九年级上册Topic 1： China attracts millions of tourists from all over the world时，教师可以带领学生与生活实际相结合来探讨来中国旅游可以见到的事物，然后让学生借此来掌握可数名词和不可数名词。

2.2整体性语法教学

语法学习不能够孤立地、碎片式地进行，前文提到，语法就像是拼接和堆砌的方法，只学习语法却忽视单词记忆也是错误的，只有把语法学习放到一个宏观的整体教学体系当中，才能够使各个部分组合在一起。所以说，教师在进行教学设计之初，就要对语法的学习节奏做出规划。

3. 总结

在初中阶段，尽管英语学习内容不论是深度还是广度都无法与高中英语相提并论，但初中英语是高中英语的基础，也是学生未来接受更高层级英语教育的第一步，只有在这一部分的学习当中打下坚实的基础，才不至于在之后陷入到痛苦和困惑当中。当然，除了学生要努力学习之外，教师也要反思自己的教学规划，给予语法教育以必要的重视，避免其成为学生英语学习的短板。

参考文献

[1] 王玲.初中英语教科书篇章阅读可读性分析[J].教育導刊（上半月），2020（9）：58-64.

[2] 文俊.基于教材重构优化初中英语口语教学[J].教学与管理（中学版），2020（8）：43-46.