【摘 要】 随着人类社会的进步，人类的社会属性越来越强，而相对的自然属性却逐渐被淡化，这导致幼儿的成长渐渐地与自然隔离，从大自然天然的教育中受益越来越弱。在这样的情况下，幼儿园开展幼儿“亲自然”课程可以帮助幼儿打破这种隔离，让孩子在成长的过程中顺应成长规律，回归到自然中，聆听大自然独有的教育方式，从而释放孩子的灵性，促进孩子健康向上的成长。本文首先论述了“亲自然”课程的内涵和特征，然后探讨了幼儿园教师如何利用本土资源开展幼儿“亲自然”课程实践。

【关键词】 本土资源  幼儿  “亲自然”课程  实践

一、幼儿“亲自然”课程的内涵

幼儿“亲自然”课程是建立在自然发展的理念基础上，符合幼儿园课程规定，尊重幼儿的个体差异，充分考虑幼儿的兴趣，通过顺应幼儿的自然成长发育规律来促进支持幼儿健康向上的自我成长的一门课程。幼儿园的亲自然课程不仅仅只是表面上的众多幼儿课程的一种，其实质是一种教育理念。作为一种幼儿园课程，“亲自然”课程追求的是原始的人类天性的教育，其尽量避免后天加入一些因素去改造幼儿的成长，注重激发幼儿的天性，利用大自然的广阔激发培养幼儿向上的性格。作为一种教育理念，亲自然课程追求的实质是自我的实现和活动的自由，尽可能地尊重、支持幼儿依照兴趣做出选择，降低成人以成人世界的眼光和方式对幼儿的自然成长进行的干预频次。……