陈艳嫦

【摘 要】 随着我国教育系统的不断改革，教师对于课堂教学的方式也开始慢慢推陈出新。特别是小学阶段的数学课堂更是学生认知世界，发现世界的基础，因此一定要在教学的过程中合理掌握教学策略，利用小组合作的方式让整个数学课堂得到良好的升级，从而为学生的数学知识学习构建有利基础。基于此，本文应以小学数学教学过程中，小组合作策略的教学效果入手，进一步对开展合作教学的方式进行阐述，从而为学生的发展与成长奠定良好基础。

【关键词】 小学数学  小组合作  探索

小组合作是以小组为基础，继而为各个层次的学生提供共同学习的机会与条件，并且以互帮互助为主要方式，不仅能够让合作小组内的每一位成员都能自由地表达出自身意见，更重要的是能够将这些不同的见解、信息进行有效交流，从而做到互补、筛选、整合，促进学生间智力、情感的碰撞，让小组内的每一位成员都能感受到成功的喜悦，激发学生对于数学学习的兴趣，使学习成为学生自身发展的基础。小组合作更是一种非常重要的教学模式与形式，也是目前最具发展及应用前景的教学方式。

一、创建数学课堂合作氛围

在进行小组合作的过程中，不能单纯地将学生的思维意识向知识点的掌握上引导，更多的是要在教育观念上进行合理的转变。让学生明白合作不单单只是一种学习的方式，更是一种学习理念的创新，它既可以让学生获得主体参与的体验，有利于培养学生团队合作的意识，发挥不同学生的长处，以及激发学生学习的动力。为此，教师应大力营造出自由、舒适、和谐且适合不同学生的学习环境，尽最大可能创造出一个真正意义上，能够尊重学生的创作意识，相信自身的学习潜能的教学氛围，因此融洽的师生关系永远都是教学的首要基础。教师应在学生小组合作的同时，针对不同小组、学生的实际情况，不断更新教学任务，合理营造和谐的学习氛围，建立和谐合作的学习环境。并且让学生自主地进行小组合作时，帮助学生更好地掌握知识，理解知识。为此也就要求了教师的价值理念与信念态度，都必须围绕着“以学生的发展为基础”，合理建立生动活泼、和谐且开放式的课堂学习氛围。并且在这个氛围中，教师应注意自身及学生之间的交流要能形成一种趋势，教师帮助学生主动掌握小组合作的意图，并针对学生的不同情况在意图中创设符合学生自身发展的空间，激发学生内在的合作意识，帮助学生理解合作价值，从而使得小组合作更为有效。

例如在进行人教版二年级数学《简单的排列》一课中，教师让学生独立思考，尝试非O的3个数字组成没有重复的两位数的个数，再进行小组讨论，说一说自己是怎样排列的。学生通过交流对比、反思感受按顺序思考问题的方法及好处。

二、积极进行分层训练

小学数学的学习更应该依据学生自身的特点、能力及兴趣进行合理分配，从而理解学生的学习意图，及时对学习内容进行一个全面的整合。教师也应帮助学生根据自身的接受能力对学习速度有一个合理的调整，这样既方便学生自身对于知识点的掌握，也能避免了因学习进度不同而产生的冲突，因材施教，方便学生对于知识点的掌握及对创新性思维的建立，全面提升学生的综合素质及能力。教师把握住班级内学生的学习情况，继而对不同情况的学生使用不同的教学方式。

例如在进行人教版一年级数学《1～5的认识和加减法》一课中，学生观察“小贩卖鱼”视频，小组内每个人都说一说，从图中知道了什么。在学生说的时候，教师要到各组去倾听和加以指导，如学生在数画面上物和人的数量时，引导其最好按一定的顺序，比如先数数目小的再数数目大的;然后，还可以让每组成员都分配一下自己的岗位和任务，一个为出题人、剩下的为解题人，等等，将小组学习和安排尽量做到科学化、细致化、实效化。以此类推，让学生能够在网络情境体验中，真正掌握到数学知识在生活中的应用，提升学生的参与兴趣，不断加深对数学知识的理解与运用。

三、不断引导学生积极合作

很多教师都认为在学习的过程中，学习能力强的学生可以帮助学习能力较差的学习，其实这样的分组并非十分科学。因为这很容易给一些学习好或较差的学生，带来优越感或是自卑感，过度的不均衡也会影响小组学习的进一步深入，以及预期希望达到的学习效果。因此，一个好的分组应该是根据学生的优势性原则进行，比如有些学生虽然成绩不好，但是组织能力很强;而有些学生虽然成绩不错，但是合作意识不高，这样就可以在分组时，充分融入每个人身上问题及特点，让学生对自身有一个充分的认识，继而为小组合作的有效建立打下良好基础。

例如在进行人教版小学二年级数学《角的初步认识》中，通过小组内说一说、画一画、做一做、折一折、比一比等活動，让所有学生全程参与到每一个教学环节中，学生的学习积极性被充分的调动，培养学生的动口、动手、动脑能力。

结束语：

综上所述，小组合作能让学生积极参与课堂，提高动口，动手，动脑能力。学习者无需依赖教师的讲解和教科书上的内容，而是合理发现，主动探索，积极进行具有教育意义建构。为此如何培养好学生热爱学习、热爱创新的性格是每一位教育工作者都要深入思考的重要问题。

参考文献

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