蔡幼鹏

摘 要：随着素质化教学理念在课堂中的运用发展，教师为了更好的提高学生在课堂学习中的主体地位，就需要转变学生的学习观念，让学生可以主动的掌握学习的主动权，这样才可以有效的促进学生的全面发展和成长，并且优化学生在课堂中的学习表现。教师在全面的依托与不同的教材内容的过程中，也可以让学生对于知识内容的理解，变得更加深刻，因此，本文就情感教育理论在小学英语阶段性教学中的应用，进行合理分析，并提出指导建议。

关键词：小学英语;情感教育理论;人本主义理念;多媒体教学情境;学习氛围;学生个体差异

在贯彻和运用不同教学方式的过程中，教师也需要确保是符合课堂中所讲解的实际教学内容的，这样才可以达到事半功倍的教学效果。并且在培养学生语言表达能力的过程中，教师也可以开展不同形式，以及不同主题的交流学习活动，让学生运用自己所学习的句型结构，以及背诵的单词，展开良好的沟通与交流。这样才可以为学生营造良好的学习氛围，并且让学生在课堂的学习中，也可以具备不同的学习理念，从而有效地转变自己的思维学习方式，教师在小学英语课堂中，也可以将情感教育理论，运用在其中，让学生对于自己所学习的对话内容，都能够深刻的进行记忆，这样才可以有效的提高学生的英语学习兴趣，教师也可以结合不同的教学设备，开展形式多元化的教学活动。……