石妍　张文洁

【摘要】在假期中，除自主学习外，幼儿园组织的集体研修活动也是教师提升专业素养的重要方式。在“停课不停研”精神的指导下，笔者基于当下教研的实际困境开展园本化的探索和实践活动，通过变革研修方式、优化研修内容、提升研修效能等，最终真正达成幼儿园开展教研活动的目标。

【关键词】幼儿教育;园本教研;创新实践

德国哲学家约瑟夫·皮珀说，闲暇是文化的基础。假日中的“闲暇”也给了我们更多的可能性和机遇，一次有着充足时间静下心来思考的机遇，一次有着无限资讯筛选和应用的机遇，一次有着更多空间发现、更多教育可能的机遇。基于对幼儿经验的识别与思考，对每位教师专业成长的关照与助力，对理想教育的追逐与期待，我们开启了不一样的探索和行动，通过变革研修方式、优化研修内容、提升研修效能等，最终真正达成幼儿园开展教研活动的目标。

一、敏于思，在困境中寻找契机

与以往强调“立足现场”的教研活动不同，2020年超长假期中的教研活动面临着很多的困难。作为研修主体的教师处于“宅家”状态，如何突破时空的限制，如何将散落在各区域的教师个体串联起来，如何在没有任何经验参考、没有幼儿兴趣参照的情况下筛选教研内容，成为研修中的重要命题[1]。我们不断思考解决的具体方法与措施，一方面，改变以往线下研究的形式，充分运用各类信息平台，推进“互联网+”的研修方式，打破时……