刘祖成

【摘要】学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。良好品德一定是在学生的生活过程中形成的。在实际教学中，教师应立足教材， 挖掘身边的生活资源，引导学生自己去观察、体验、感悟、探究， 从而使学生获得最真实的生活感受，形成良好的道德品质。笔者参与了建瓯市课题“小学道德与法治课堂教学立足教材挖掘身边生活资源的实践研究”，感悟颇多。要培养学生良好的道德品质，教师必须立足教材，充分挖掘身边的生活资源，多方位运用教育智慧进行有效教学，以达到教育目的。

【关键词】教材;生活资源;有效教学

生活即教育，当前的教材是全国通用教材，教材内容的选择和过滤，更多地体现了城市的生活。可是我们是乡级学校， 所教的孩子生在农村，长在农村，知识的认知界面更多的是对身边生活情况的了解[1]。 因而，为了让乡村的学生形成良好的道德品质，教师在教学时需要进行适当的处理和补充，所以挖掘身边适合的生活资源就显得特别有价值。

一、立足校园生活，挖掘教学益资源

学校是学生成长的摇篮，学生大部分时间都在学校内学习、活动，校园里学生的每一个欢笑、每一次经历、每一声感动，都是他们成长的宝贵财富。 学校领导站在育人的高度，利用文化墙、校园广播、黑板报创建文化阵地，使静态的校园成为培育学生良好道德品质的育人佳境。

学校通过开展“优秀诵读家庭”的评选来创设家校和谐的诵读环境，让学生在活动中体验国学诵读的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，充实学生的生活经验。……