孙秀玲

摘 要：根据笔者的教学观察，当前部分小学数学教师在课堂上使用的评价，普遍存在着一些问题，如评价语言单一、用词不够精准、评语过于夸大等现象。因此，针对以上的现象，笔者撰写本文来浅析以下如何在小学数学的课堂教学中，高效率、高质量地使用课堂评价，希望能够为广大一线教师提供些许教学上的借鉴。

关键词：小学数学;课堂评价;教学策略

现阶段的新课标的明确指出，课堂评价的首要教学目的是对学生产生正向的激励，要求教师要用积极的眼光发现学生身上的闪光点，幫助学生树立学习的自信心，有效地促进学生综合素养的提高。因此教师需要重视起在课堂教学中的评价语言，利用激励性的评价语言，引导学生正确认识数学，强化数学思维的培养。

一、丰富评价语言，实施多元化评价

在日常的教学活动中，教师需要明确的课堂评价，不仅局限于语言评价，还包含很多的形式，如教师的眼神肯定、面部表情、身体的姿态与动作等，都可以向学生展示出自身的某种倾向，将自身的真实情感传递给学生。因此教师需要让评价的方式变得更为多元化，利用丰富的评价形式，调动学生的学习主动性，激励学生产生正向的自我评价，引导学生形成良好的学习行为习惯。

例如，教师在讲解《小数的意义》的数学知识的时候，教师就需要让学生理解到小数是由整数部分、小数点和小数部分三个部分组成的。小数中间的圆点就叫作小数点，小数点左边的部分就是整数部分，小数点右边的部分就是小数部分。……