雷彩银

[摘 要] 科学精神是现代人应当具备的基本品格，是儿童必须发展的基本素养。儿童科学精神的形成有赖于教师的引导，这使得科学精神必然是幼儿园教师专业素养的重要组成部分。具体来说，幼儿园教师应当具有求真精神、质疑与批判精神、探究精神。在开展科学教育活动的过程中，幼儿园教师应善于将自身的科学精神转化为有效的科学教育意识，将自己对科学价值的理解与认同转化为推动幼儿科学活动开展的精神动力，支持幼儿自由、自主、自在地进行科学体验和科学探索，使幼儿在教师科学精神潜移默化的影响下，逐渐养成敢于求真、勇于探索的科学精神。

[关键词] 科学精神;科学教育意识;教师素养

科学精神是个体在科学活动中所形成和表现出来的人格特征，是各种科学价值观、科学品质以及行为准则的整合，[1]是科学的灵魂和科学发展的内在动力，[2]它包含理性思维、批判质疑、勇于探究、开拓创新等要素。[3]因此，科学精神也被视为现代人的基本品格，是儿童必须发展的基本核心素养。科学精神的培养始于个体生命成长的初期，它可以使个体从小培养出正确的科学态度和良好的科学思维，同时也有助于幼儿良好学习品质的形成。幼儿园科学活动的目标是培养幼儿的科学素养，它通过发展幼儿的科学意识、科学精神、科学思维、科学能力来促进幼儿的深度学习和全面可持续发展。[4][5]虽然学前期的儿童具有初步的科学意识和科学能力，但这种科学品质尚处于启蒙和未开化期。……