张根健 卜凡帅

[摘 要] 供给侧结构性改革为我国学前教育师资培养改革提供了方法论指导。学前教育师资培养应贴近社会需要并服务于国家经济社会发展的整体布局，为此应以供求关系为基础分析当前学前教育师资培养存在的主要问题，运用系统方法确定学前教育师资有效供给中的结构性问题，通过强化组织创新和制度供给优化学前教育师资供给的体制与机制。政府部门可以以省为单位进行学前教育师资有效需求测算和学前教育师资培养调研，对现有学前教育师资供给结构进行多层次分析，进一步厘清影响学前教育师资有效供给的有关因素，有效解决师资培养的规划、动力和保障机制问题，实现供需双方从低水平平衡走向高水平平衡。

[关键词] 学前教育师资供给;学前教育师资培养;供给侧结构性改革

在国家大力发展学前教育的政策背景下，加强学前教育师资的供给侧结构性改革已经成为加大师资培养数量、优化师资培养结构、提升师资培养质量和促进师资合理配置的重要举措。为了扩大学前教育师资的培养规模以及提升学前教育教师的质量与留职率，各级政府构建了从师资培养到教师资格准入等一系列的政策与制度。[1][2][3][4]回顾诸多学前教育师资体系建设的政策与制度，我们应该进一步从方法论的层面去澄清和解释我国学前教育师资供需面临的矛盾及其内在发展规律，通过供给侧的结构性改革来加强学前教育师资培养的适应性与前瞻性，[5][6]为我国建立“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育公共服务体系奠定良好的师资基础。……