邓雪梅

[摘 要] 自发性游戏是幼儿基于自身经验，在与他人或者环境互动的过程中自然发生的游戏行为，能够帮助幼儿更好地表达和发展自我，同时让外界更好地了解幼儿的生命状态与发展特点，促进幼儿与外部环境的有机融合。幼儿的自发性游戏具有偶发性、情境性、生成性、自主性等特征，其发生与有效开展依赖于开放且具有支持性的环境。教师应在认同自发性游戏对于幼儿发展的积极作用的基础上坚持正面引导的原则，并善于通过调整教育活动方案的实施方式来适应和支持幼儿自发性游戏的开展。

[關键词] 幼儿游戏;自发性游戏;游戏支持

游戏是人类生活的基本范畴之一，儿童的游戏更是他们塑造自身生活的独立活动，[1]是儿童进行自我表达与自我建构的基本方式，[2]儿童需要游戏如他们需要食物与安全。学前儿童的游戏与学习具有同一性，它们均来自儿童自身生存与发展的内在需求。[3]游戏促进了学前儿童的学习与发展，构建了学前儿童的精神世界，也培育了学前儿童良好的学习品质，因而游戏也成了幼儿园教育活动的基本手段。尽管游戏被视为儿童最重要的存在与发展方式，但在现代生活方式的冲击下，幼儿园教育中的游戏仍在不同程度上被知识教学所侵蚀，儿童在游戏中的主体性和自主性难以得到有效保障，[4]游戏的教育性过度彰显，儿童的游戏行为往往由教师进行定义和规制，游戏也由此成为一种外在于儿童的活动，儿童难以在幼儿园的教育游戏中获得足够的自由和良好的体验。……