陈霖 杜明军

摘要：结合某集团“联合教研”项目实践，本文提出了以三个网络空间为技术架构，以常态化教学教研為核心内容的网络联合教研模式，即建设教研空间、学习空间、数据空间，实现集团专家、学校名师、青年教师“众创众筹”的联合教研模式。作者在实践中总结出了该模式的实施策略与方法，通过网络学习数据的建模，构建了可量化的教师学习评价体系，通过调查与分析，对该模式的培训效果进行了初步验证，并从资源体系建设、个性化需求满足和平台自驱动等方面提出了构思，为集团化办学环境下，如何使用信息化手段实现多校区的教育均衡发展提供了参考。

关键词： 集团化办学; 联合教研; 教师培训; 互联网+教育

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）02-0089-05

● 研究背景

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出了教师要主动适应信息化、智能化等新技术变革，积极有效地开展教育教学，同时要全面提高中小学教师质量，推动信息技术与教师培训的有机融合，实行线上线下相结合的混合式研修。[1]运用信息化手段来优化资源配置，共享优质师资，是破解教育主要矛盾的一剂良方，而“互联网+教研”则是助力教研新发展、提升师资水平的有效方式。[2]

在基础教育领域，因集团化办学各分校所处地区不同，其师资水平和生源质量也存在较大差异。随着分校的快速扩张，缺乏教学经验的青年教师占比很高，而传统方式下各学校内部的传、帮、带就显得有些捉襟见肘了。……