师珂欣

【摘 要】本文基于知识分类理论探讨不同类型的高中信息技术微课教学活动设计的特征。结果发现，各类微课形成了较为稳定且独特的教学活动步骤。教师较多关注了学生对技术理论和操作的学习，对于更深层次的技术文化和学生的技术能力方面，关注度较低。因此，教师应注重挖掘技术背后的价值与思想，培养学生在技术学习中的迁移能力，提升计算思维的可视度水平。

【关键词】高中信息技术;微课特征;教学活动设计

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）02、03-090-04

技术与网络为教育带来了新生的发展契机。而微课作为一次教育领域的技术创新，以短小精炼、主题鲜明等特征为优势，为教学提供了一种新的可能方式。

样本来源与微课分类

近年来，微课得到了学术界的广泛关注，研究者们较多的是就其内涵、特点、开发和应用等方面进行研究，鲜少有基于微课视频的分析。本研究基于中国微课网平台（http：//www.cnweike.cn）的全国中小学微课大赛高中信息技术微课参赛作品，旨在研究微课的设计现状、发现问题并提出改进建议，以期对高中信息技术微课设计有所裨益。

在信息社会，信息已然成为一种不可或缺的无形资源。信息技术不能被单纯地看作是一种技术或技艺，而是对信息资源利用的知识体系。因此，信息技术学科不能只关注学生对软件工具的应用以及对硬件工具的使用，而是应该从知识的角度看待信息技术学科。[1]为了科学地对微课进行分析，基于知识分类理论和参赛作品情况，信息技术微课可被分为三种类型：理论知识型、操作技能型、生活活动型。……