董艳

新冠肺炎疫情不仅让在线教育走红，也让教师纷纷成为在线主播，保障了超大规模的“停课不停学”，一些地区借在线方式推动项目式学习的探索和应用。

目前，项目式学习的观念正在被更多的基础教育教师、教育管理者接受和学习，尤其在学科教学领域，应用和实践的同时进行了创造与发展。项目式学习增强了学习者的学习动机和学习兴趣，也改善了对学习和主题的态度。此外，可以有助于发展学生的元认知技能，如自我调节和监控，以及支持自主和调节学习，支持自我评价等。教育界逐渐意识到不仅要重视学生的知识和技能性學习，更要面向综合素养的提升，让学生关注社会、关注生活、关注未来。项目式学习正逐渐从一种教学法走向学习舞台的中心。

项目式学习是一种基于探究和产出的教学方法，让学习者通过应用学科知识，解决有挑战的问题，完成有意义的项目和开发满足现实世界需要的产品，以投入到知识的积极建构过程中。项目式学习的6个本质特征，包括驱动问题、关注学习目标、参与教育活动、学生之间开展合作、脚手架技术的使用和有形产品的创造。其中，最本质的体现就是创建解决真实问题的方案或作品。在项目产品的创造过程中，需要学习者在知识整合、应用和构建过程中共同努力，找到真实问题的解决方案。这一过程中，教师和周围的成员作为促进者，要为学习者提供积极的反馈和实证性的支持，以协助他们的学习过程。……