范珊珊

摘 要：本文以《邮轮旅游概论》课程改革为主要研究对象，以混合教学法为主要研究视角，在课程内容、教学设计、实施成效等方面进行了课程的项目化改革研究。

关键词：高职;邮轮;课程改革

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.04.068

1 混合式教学法概述

Blended learning，在国内常被译为混合式学习。其核心是在“合适的”时间为“合适的”人采用“合适的”学习技术和适应“合适的”学习风格而传递“合适的”技能来优化与学习目标对应的学业成就。何克抗（2004）认为，“所谓Blending Learning就是要把传统的学习方式的优势和E-learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来。也就是说既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性”。

2 项目教学法的内涵

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。其最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

3 课程改革思路与措施

3.1 确定课程教学目标

根据学生未来从事邮轮公司岗位实际需要，分析学生在邮轮讲解、旅游咨询、邮轮接待、邮轮线路设计、邮轮面试中的典型工作任务，选取课程的教学内容。根据岗位面向和教……