徐桦君

摘    要：所谓“以反（错）固正”，即用反面（错误）的来巩固正面（正确）的。“以反（错）固本”法运用于写作教学，可以帮助教师快速提高学生的写作能力。在课堂教学中，这一方法的运用可从两个层面（从正面切入讲述知识要点、从反面切入修改“带病”文章）、四个环节（呈现“病文”、“病”因分析、修改点金、成功升格）来实施。

关键词：写作教学;写作能力;“以反（错）固正”法

学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命[1]5。家国情怀作为学科核心素养的重要组成部分，是历史学科课程目标中的最高层级，是历史教育的根本旨归，在五大核心素养中居于核心地位[2]。相对于其他四个核心素养而言，家国情怀作为一种价值追求和精神体悟，在课堂中落地又成为一个教学难点。本文聚焦这个难点，结合笔者近期执教的几个统编教材的实践案例，阐释家国情怀素养落地应当关注的三个点，以求教于方家。

一、把握整体联系，让家国情怀水到渠成

（一）学科素养的整体联系

在历史教学中，会有教师产生困惑：家国情怀作为一种价值追求和精神体悟，相对于其他素养而言，似乎在课堂中更难落实。其实，这样的困惑还是源于对五大学科素养之间的联系没有理解到位。核心素养五个方面是一个相互联系的整体，既要注重对某一核心素养的培养，更要注重对学生核心素养的综合培养[3]。唯物史……