张锋

摘要：初中数学课程具有很强的逻辑性和抽象性，需要学生在知识学习过程中具备一定的抽象逻辑思维，学会用逻辑思维进行问题的思考和探究。当前初中生正处于具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡阶段，尚不能透彻理解抽象难懂的数学知识，继而在学习方面存在畏惧心理，造成学习成绩的下降。对此，教师在数学教学中应该优化教学组织形式，巧妙实施分层教学，做到因材施教，让不同层次的学生都能学有所获，实现学生学习兴趣和数学成绩的提高。

关键词：初中;数学;分层教学;应用

前言：学生在初中数学教学课程中往往表现出差异化较大的学习个性，并进一步对学生在课堂中的学习质量形成重要的影响。为了尽可能地改善学习个性差异在班级教学中不断放大的学习差距问题，教师应该始终以班级学生的学习个性为核心，围绕不同学生现阶段的具体学情做好课程的分层设计工作，从而创设出最符合学生当前学习能力的学习环境，从心理与能力层面构建学生的相对舒适区，进而使学生能够在该区域中得到能力的最大化提升。为了在初中数学教学之中落实分层教学模式，教师应结合学生实际的学情做好分层方向的研究工作，为课程的创新实践奠定重要的基础。

一、初中数学应用分层教学的实际原则

分层教学指的是按照知识能力相同、学习水平相近的方式进行小组划分，结合小组成员在学习方式、思维、能力等方面的不同来选择相对应的课程设计和教学方案，从而兼顾各层次学生，实现全体学生的共同进步与发展。……