柳晨晨 于澎 侯洁蕊 王佑镁

[摘   要] 互动讨论作为在线学习的重要组成部分，普遍被用于培养学生批判性思维，然而尚未有文献研究在线学习中互动讨论模式与批判性思维之间的关系。文章采用定量内容分析和滞后序列分析，对在线互动讨论中1411条消息进行话语分析，探究在线学习中教师角色变化对学生互动讨论模式和批判性思维的影响，并挖掘互动讨论模式与批判性思维的隐含关系。结果发现：教师辅助的在线互动讨论比教师主导时学生的互动讨论模式更丰富、讨论更深入，批判性思维水平更高。同时，文章提出基于四个阶段的在线互动讨论模式与批判性思维的关系模型，准确把握在线学习环境中的教师角色，为高效利用教师角色变化规律提高在线互动质量和批判性思维水平提供可行的理论借鉴和策略参考。

[关键词] 在线学习; 互动讨论模式; 批判性思维

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

一、引   言

信息技术的发展正在改变着现有的教育模式，文本内容可以用来探究学习者的互动质量和思维水平[1]。

在线学习中互动讨论为学生高阶思维的培养和提升创造了条件。与传统面对面讨论相比，在线互动讨论使学生有更多时间进行信息处理和深度反思，此过程有利于学生深入理解问题，培养并促进批判性思维。国内外学者将在线学习中的互动讨论作为促进批判性思维的一种手段进行了广泛研究。例如，Flottemesch发现在线讨论中的高水平互动对学生学习成绩、问题解决能力以及批判性思维水平等有重要影响[2]。……