摘 要：以初中生心理特征及一般教育理论为基础，对初中班主任在班级教育与管理工作方面的思路及改进策略进行分析。

关键词：初中;班主任;管理;策略

一、尊重学生

初中生处于身心发展的关键时期。这一阶段学生心理特征较为复杂，大部分学生渴望独立但缺乏独立的技能，现实和心理上的落差容易引起学生的情绪变化。因此，这一阶段学生心理极为敏感，受到一点点挫折就会变得沮丧、颓废。同时，这一阶段的学生只需要一点点的认可就可获得心理上的满足。

班主任要充分认识学生的这一心理特性，以包容的态度对待学生。这要求教师能充分尊重学生：尊重学生的个性差异，对学生的“小任性”“小心思”予以尊重，对学生的“小动作”予以宽恕，对学生的进步与努力予以肯定，给予学生更多的关怀，满足学生的自尊心，让学生能够保持积极、乐观、向上的心态去面对校园生活。这对学生的学习、社交和生活都有重要意义。

二、换位思考

班主任和学生的阅历不同、学识不同、立场不同，在同一问题上会有不同的观点。观念上的差异是教师和学生产生隔阂的重要原因。当班主任和学生无法相互理解时，学生和班主任的关系就会变得僵化，甚至演变为冲突。师生冲突是任何班主任都不愿看到的局面，这种情况无论对班级管理还是学生成长都是不利的。

班主任要学会换位思考，遇到问题时，能从学生的角度分析问题，尝试理解学生的所作所为，排除先入为主的观念。……