鞠晓雅

【关键词】校园环境;课程品质;个性化发展

个性化发展是培养儿童具有创新精神和实践能力的前提，儿童的个性化成长需要通过学校课程作为载体来满足，高质量、高效率、高品质的课程实施给予“个性化发展”良好的保障。教师、学生、教材、环境作为课程四要素构成了课程的生态系统，环境是其中活跃性很强的因子。江苏省常州市新北区百草园小学以“百草园”系列课程为建设原点，通过寻找环境与其他要素之间的交互作用，不断探索提升课程实施品质，促进学生个性发展。

一、顶层总构“百草园”，探寻“生长源”

“百草园”是鲁迅笔下的乐园，那里草木葱茏，虫鸟欢唱，是学生亲近自然、感受童真的地方。学校在校园的一角，开辟出一块园地，构筑“百草园”浓缩微景观，融种植、游戏、研究、艺术为一体，打造学生心中的乐园。园中绿树成荫，草坪青翠，学生在书画桌旁，挥毫泼墨。闲暇时，学生在园外拾片银杏，画棵红枫，自由浪漫，一静一动，相映成趣。春天，学生在这里播种，看着种子一天天发芽，一起体验种植的乐趣，一起分享果实的芳香;夏天，学生站在高大的柳树下，听着知了的叫声，感受“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的诗境;秋天，学生一起捡树叶，创作树叶贴画，观察银杏叶，研究银杏果;冬天，学生三五成群一起堆雪人、打雪仗。

二、横向设计“四廊域”，彰显“生长力”

新型的校园空间设计应该是多功能、开放的，是与学校课程的开发创新、学生的学习体验紧密结合的。……