周红文

【关键词】校服;文化意蕴;育人价值

服饰与文化、礼仪，自古以来都是息息相关的。校服作为服装的一种，是学生和学校的标志，是校园文化乃至学生群体文化的载体，它展现了学生的主流精神、时尚特点、审美观念。

一、校服是学生身份的代言

校服是学生身份的代言。学生统一穿校服，是区别于其他社会群体的一个显著标志。同时，学生穿校服，更是一种身份的象征。它代表的是“学生”这一特殊身份，这不仅是一种外在表现，更是一种内在约束力。

校服是一所學校文化的象征，是一所学校的符号与标志，更是学生在校园生活中度过的十余载青春记忆的载体。学生统一穿校服是对学生安全的一种保障，可以有效约束外来人员进入校园可能引发的安全问题。同时，学生穿统一的校服还能有效避免穿着上的攀比心理，这对于学生的健康成长也能起到积极作用。美观的校服能够美化校园环境，学生身穿优雅的校服，所到之处皆是美景。随着人们审美需求的不断提升与校园文化建设的加速，校服文化逐渐受到社会的关注。

二、校服是学校文化的体现

校服反映出一所学校的精神面貌，更反映出一所学校的文化气质。当前，一些学校在校服推行过程中，有的学生很排斥本校校服，不愿意穿校服。其实，这反映了两个方面问题：一是校服的设计没有满足学生的需求，二是校服的设计没有体现学校的独有文化。对于校服美丑的判断，每个学生都有自己的衡量标准。然而，校服的设计最关键的是要能体现学校文化。学生不了解校服设计的初衷，就不明白校服所蕴含的文化价值，自然也就不认可校服的设计了。所以，在校服的推进过程中，校服设计一定要融入能够反映本校文化特色的元素，同时教育者要加强和学生的沟通，告知学生穿上校服就是要和学校共荣辱、同成长。

校服是学校文化的集中体现，这是由校服的本质属性决定的。学生更会以穿上一套有自己学校特色的校服而感到骄傲，从而更加热爱自己的学校，这样的一套校服就体现了它独特的价值。校园文化是一所学校持续发展的重要保证，而一款校服则是校园文化的一个“缩影”。

三、校服是教育文化的表征

服装是展示一个人的重要标志，服装的形象至关重要。校服具有重要的美育意义。蔡元培说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”学校美育的基本任务是培养学生充分感受现实美和艺术美的能力，使学生具有正确理解和善于欣赏现实美、艺术美的知识与能力，形成他们对于美和艺术的爱好与才能。当前，一些学校的校服设计往往追求“去性别化”“统一化”，风格陈旧老套的校服，不仅没有起到培养学生审美能力的作用，反而扼杀了学生审美意识的萌芽。其实，从某种程度上来说，单调陈旧、缺乏审美的校服，也反映了教育者对校服审美价值的漠视。

合适、得体、美观、大方的校服，能为学生打下良好的审美基础，并能有效树立学生的自信。通过校服的形式美、设计美，能够引导学生学会辨别、认识、发现美，从而引导学生在生活中发现美，提升审美品位。这也是校服所蕴含的美育价值的折射，既尊重学生个性发展特点，更要培育学生识美、懂美的品质。

校服从它产生之初就具有显著的教育文化属性。校服的产生是为了营造一种公平的教育环境，让学生统一着装，从而在校园这个“小社会”形成一种合作的、团结的、相互尊重的氛围。校服的设计要在融合时代元素的基础上，不断创新，既能凸显地域特色文化，更要能彰显校园文化，这样才能让校服发挥教育功能。

四、校服设计应回归文化本位

2015年，我国首个以学生装文化为主题的博物馆“山东威达学生装博物馆”成立。博物馆还原并收藏了“周”“汉”“唐”“宋”“明”五个朝代的学服，演绎了服饰从古至今的变革与文化传承。2016年，“中国教育装备研究院学生服饰研发中心”成立。博物馆与研发中心在青岛威达体育用品有限公司（以下简称“威达公司”）的落地，夯实了威达公司做“学生装文化引领者”的基础。2020年，威达公司学生装有了一个充满诗意、洋溢着青春朝气的新名字——“海尚威达”。“海”是百川会聚之处，“尚”在汉语释义中有尊崇之意。“海”是青岛的摇篮，“尚”是青岛的气质。威达公司学生装，对于“海”有天然的尊崇与热爱，故冠以“海尚”之名。

多年来，青岛威达体育用品有限公司与名校携手，打造了许多为人称道的校服款式。以衡水中学校服为例，校服有一粒“德”字扣，它的中央刻着篆体，“德”字两旁雕刻了忍冬纹，宛如承载知识的书籍上盛开着永不凋零的花。衡水中学紧邻衡水湖，校训“追求卓越”以形似水纹的篆体绣于校服门襟位置，彰显了学校与中华五千年历史文明的完美结合。“衡”字是用繁体做的装饰唛，彰显持续发展的生命力，定制织唛设计成“地球”的图案，预示学生立足中国、放眼世界的广阔眼界。