韩燕

【关键词】个性化学习;学习时空;学习关系

个性化学习的发生过程是相关学习关系的相互作用过程。在个性化学习中，学习者与各种学习关联因子之间的关系总和，就是学习关系，包括师生关系、学生与知识的关系，学习与时空的关系等。不同的学习关系需要不同的学习时空支持，所以探索学习时空的转型是学习方式变革的前提和基础，也是改善学习关系的重要抓手和有效途径。

一、个性化学习关系与现有学习时空的问题

当前，部分学校在学习时空的转型上，仍然没有走出传统教室授课的场景。学习时空的设计不符合课程转型的内在要求，还停留在点到点的固定组合模式上，功能上也仅能满足学生学习的基本共性需求，缺乏在个性化学习策略上的感知、渗透和应用，与之伴生的学习关系往往也缺乏交流和互动。

部分学校已经开始积极实践应用不同学习策略组织个性化学习，但在与之配套的学习时空建设上，却过度依赖技术，如基于数字技术的高新科技，富媒体在学校教学场景中的大量应用，使学习变革在某种程度上成为无效的技術“攀比”。学生的个性化学习也仅仅是将纸笔替代为屏幕鼠标，学习效能依旧维持在传统的学习状态。

二、个性化学习时空转型的路径

1.课程转型驱动学习时空的转型。

要实现个性化学习时空的转型，首先要从课程转型出发。随着学校课程边界的不断延展和内涵的持续迭代，课程形态从原来的基础课程逐步发展成为混合课程、复合课程等。……