摘要：新课程的改革背景下，传统的地理课堂教学已经不再适用，为了吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极主动性，提高学生课堂参与度和地理课堂教学质量。基于湘教版高中地理教材，本文主要围绕情境教学存在的问题、探讨高中地理课堂开展情境教学的策略，可为高效有序地开展地理课堂教学提供决策依据，为完善高中地理课堂情境教学提供有益的建议。

关键词： 高中地理 情境教学 策略

随着高考教育体制改革，情景教学得到较为普遍使用。将相关地理知识与生活情境相结合，提高学生学习地理知识的兴趣，提高了课堂的教学质量，实现新课程改革的教学目标。

一、情境教学的含义、存在问题

（一）情境教学的含义

徐启宝指出：“情境教学是指教师在教学的过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，从而引起学生一定的态度体验，达到帮助学生更好更熟练的掌握和理解教学知识的目的。开展情境教学中，借助音乐、实物、图像、动作、视频等辅助手段设计教学情境，激发学生学习地理的主动性和积极性。

（二）情境教学在课堂实施中存在的问题

1.形式缺乏多样性

许多教师在教学中采用情境教学方法都会借助多媒体设备进行教学，运用文字、音频、视频、以及图片，丰富教学内容。有些教师过于依赖多媒体设备，没有课件或多媒体就无法上课，且几乎每节课都是老师讲，这样的教学，不利于学生主动建构地理知识。……