摘要：到底怎样的语文课才是一堂好课，是一堂高效的课，称得上是一堂有效的课，专家们的观点都存在很多分歧。有的学者认为，凡是能促进学生发展的教学就是有效教学;有的学者则认为，让学生学的轻松愉快、发展良好的教学，才是有效教学……如此种种，观点很多。关于什么是有效教学，仁智互见，这是一个不争的事实。在新课改的实践中，对提高语文教学有效性的一些因素已得到了广大教师的认可，如充满个性的读书声，基于文字的阅读体验和扎实的语言训练等，但对于有效教学标准的探讨也一直没有停过。不过，专家们的观点都有一个共同点，那就是从学生发展的角度来检验是否“有效教学”，这样的标准当然是再正确不过的了。

关键词：小学语文，愉快，有效教学

我们认为，一堂课是否能达到有效教学的要求，应该完成以下几个方面的任务：构建轻松的课堂、创造朴实的课堂、生成有价值的课堂。

一、构建轻松的课堂

单就建构而言，这是当前有效教学在科学规律上的集中体现。近年来，“建构主义”教学理论揭示了新的教学认识规律，在教育科学研究上有了一定的突破，这一理论成为本次课程改革重要的认识论基础。

建构主义理论认为，知识是主动建构的，而不是被动接受的。如果没有主体的主动建构，知识是不可能由别人传递给主体并被主体所内化的。这一点与我们以前学习的哲学理论是一致的，内因是起决定性作用的，外因起辅助作用。