【摘要】模拟就是模仿、仿效。江苏省南通市海门区海门港新区实验学校通过情境创设和“模拟课程”开发，让儿童在“模拟”中“经历”，锤炼儿童生活和学习的能力，提升儿童的核心素养，为儿童拥抱未来提供更多的可能。

【关键词】模拟课程;核心素养;学习能力

【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）07-0058-03

【作者简介】祝祖岗，江苏省南通市海门区海门港新区实验学校（江苏南通，226156）小学部校长，高级教师，江苏省道德与法治特级教师。

模拟是人类发展的重要方式。纵观人类的发展史，每一次进步无不与模拟关联着。人类创造的诸多影响文明发展的科技成果，几乎都是对动植物世界的模仿和改进的结果。就个体生命而言，从“不完全的人”（自然人）发展为“非人”（社会人），最终成为“完全的人”（公民）的过程，其基本技能的习得方式也是模仿、模拟的过程。很多孩子对于婚姻、家庭、性别、礼仪的认知，相当一部分是从“过家家”式的模拟游戏中习得的。人在幼年时期的模仿力最强，研究发现，5～12岁是儿童模仿能力发展的关键期。基于此，我们积极开发小学生模拟课程，将学生的学校生活和社会生活链接起来，让他们在“模拟”的“经历”中树立正确的人生观和价值观。

一、“模拟课程”开发的背景

1.模拟是一个人的必备能力。

模拟能力是一个人学习力的集中体现，也是现代人参与活动、彼此合作、生存发展的必备技能。2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》中指出：中国学生的核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。……