【摘要】班主任是学校日常管理工作的中坚力量，班主任队伍是落实学校德育工作的基石和支撑。班主任队伍的专业化发展除了需要班主任自身的努力和学校的引领推动，还需要一个良好的区域环境与卷入机制，区域行政的推动是班主任队伍化发展的重要力量。

【关键词】班主任队伍;专业化发展;区域实践

【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）07-0022-02

【作者简介】姜莉，南京市栖霞区教育局（南京，210046）基础教育科科长，高级教师。

班主任是学校日常管理工作的中坚力量，班主任队伍是落实学校德育工作的基石和支撑。班主任工作的专业化水平代表着一个学校的专业水平。在日常调研中，我们发现，一线的很多班主任都很认真踏实，但因为缺乏专业的学习和研究，专业化水平普遍不高。从区域行政的角度出发，要推进班主任队伍的专业化发展，一定要创设良好的区域环境与卷入机制，南京市栖霞区教育局以培训为抓手，建立了“区级培训—教育发展共同体研修—校本研修”三级研修的模式，将班主任培训做实做精，形成区域班主任培训的闭环：自愿报名→主动参训→接受考核→获得平台→目标感召→自我发展→更新认知→激发学习，通过带着班主任主动学习，促进班主任队伍建设和专业化发展。

一、精细化区级培训：聚力梯队型的队伍建设

我们对区级培训尽量做到细致化管理，兼顾所有人的学习需求。

一是在培训内容上，考虑到班主任工作和学校的德育管理工作有相通之处，所以内容包括德育通识和专业知识培训两个部分，德育通识大家一起学，专业知识分开学。……