丁雪莹

摘要：对于写作，语文新课程标准提出“要引导学生写他们熟悉的人、事、景物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象的翅膀，发挥自己的创造性。并大力倡导自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”通过具体的教学实践，总结出以口语表达促进学生提高写作水平的一些行之有效的办法。

关键词：中职语文  口语表达  写作教学

一、中职语文教学之现状

从中职生的语文素养来看，突出不足有：基础不牢，知识面窄，理解能力一般等。写作方面：风格大众化，语言大白话，结构模式化，主旨表象化。也就是说学生写出来的文章基本上是一个面孔，语言表达可以说是一片空白。究其原因，不仅仅是基础薄弱，还有长期不被重视，使得他们对学习不感兴趣，表达能力和同龄人相比甚至有些下降。再加上自卑等心理方面的原因，他们不喜欢说话，有的不善于说话。

中职教材中安排的口语表达内容有：第一册，听话、说话、介绍、说好普通话;第二册，听广播、复述、即席发言;第三册，演讲、辩论、应聘。而写作方面的安排与口语是分开的，四册的侧重点分别是：立意选材、遣词造句、谋篇布局;观察与思考、联想与想象、文章的修改;叙述、描写、说明;抒情、议论、多种表达方式综合运用。从对比中不难看出，中职生的口语表达重在实践，它关注的是学生将来要面对的具体问题，重实际运用;而作文安排是一个个的独立单元，重理论介绍，与口语的表达无直接关联。……