许卫东

[摘 要]高中英语阅读教学如何科学地预设并达成相应的教学目标是英语教师需认真思考的问题。阅读目标的预设可分成3大类，即理解文章的总体、细节和拓展。为使学生达成把握文章表层和深层内涵等目标，需使用略读、寻读，预测、推测、把握文章结构和使用语篇标识词等策略。同时，教师要思考如何合理地开启阅读目标的预设，进而成功地达成目标。

[关键词]高中英语阅读;目标预设;目标生成策略

[中图分类号] G642.4 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2021）01-0087-06

0 引言

高中英语阅读教学到底该怎么教？怎样在阅读教学中充分挖掘文章的意义后，让学生吸收点其他的营养呢？这个问题一直困扰着英语阅读教学。

在听课活动中，笔者经常发现高中英语阅读教学的一个固定模式：warming-up——引入阅读主题;pre-reading——把文章分成几个部分，同时了解段落梗概;while-reading——具体理解细节;post-reading——与所学文章相关话题的探讨或对阅读文章进行总结、复述等。然后，阅读课就结束了。诚然，这样的阅读教学无可厚非。但是，如何使阅读教学更加高效呢？方法有很多种。首先要设定阅读目标，再用各种教学策略达成这些目标。

1 高中英语阅读目标的总思考

高中英语阅读目标，从对文章表层的理解（如文章的内容）到对文章深层次的思考（如对写作方法、用词特征、文章框架等），可分成以下3类。

1.1 为了解文本的总体内容而阅读

拿到一个文本，教师必须认真阅读，了解文本的内容，再设置各教学步骤，让学生通过这些教学步骤，抓住文本的中心内容，熟知文本的细节等，这是阅读教学目标中的基本点。……