潘婷

摘 要：小学美术教学中，教师不仅需要重视培养小学生的审美能力，还应该重视培养与提升小学生美术创意实践能力。所谓创意实践能力，指的是个人在学习相关知识的基础上，发挥主观能动性，调动智力和非智力因素拓展创造性思维，创造相关实物或精神文化的能力。小学美术教学中培养学生创意实践能力不是一蹴而就的，教师可以巧用VR技术及其设备，构建创意课堂，让课堂更加精彩纷呈，通过创设仿真高效情境、结合立体图景教学、利用软件指导创作、借助网络推送展播，在此过程中让学生更好地认知美术形象和开展创意实践。

关键词：创意课堂;VR应用;小学美术;创意实践能力

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0100-02

【Abstract】In the primary school art teaching，teachers should not only pay attention to the cultivation of primary school students' aesthetic ability，but also pay attention to the cultivation and improvement of primary school students' art creative practice ability. The so-called creative practice ability refers to the ability of individuals to exert their subjective initiative，mobilize intelligence and non intelligence factors，expand creative thinking，and create relevant physical or spiritual culture on the basis of learning relevant knowledge. In primary school art teaching，it is not easy to cultivate students' creative practice ability. Teachers can skillfully use VR technology and its equipment to build a creative classroom to make the classroom more colorful. By creating a simulation efficient situation，combining with three-dimensional picture teaching，using software to guide creation，and with the help of network push，students can better understand the image of art and carry out creativity Practice.

【Keywords】Creative classroom;VR application;Primary school art;Creative practice ability

VR是虛拟现实技术的英语简写，也被称作灵境技术，是20世纪开始逐渐发展起来的新型技术，通过运用电子信息技术、互联网、计算机与仿真技术等，可以模拟构建虚拟的环境，带个人一种环境的沉浸感，已经被运用到影视娱乐、艺术设计、教育和医学研究等领域，取得了不错的效果。小学美术教学中培养和提升小学生美术创意实践能力，教师可以灵活运用VR技术进行教学，不仅可以带给学生新鲜感，让学生如同身临其境般观赏美术作品和学习美术知识，还可以指导学生美术创作方法，更为高效地提升小学生的美术创意实践能力。

1.创设仿真高效情境，认知构造美术形象

小学美术教学实践中，要想更好地培养小学生的美术创意实践能力，教师可以先根据小学美术的课程内容，科学应用VR设备创设仿真高效的情境，从而带给学生不一样的视觉与听觉体验，让学生如同身临其境一般地感知相关美术形象，在脑海中构造出更加完整、立体和直观的美术形象，从而为形成和提升美术创意实践能力奠定良好的基础。一般而言，教师可以先根据美术课程内容制作微课视频，之后结合VR技术将微课视频嵌入到VR虚拟的场景中，在上课之时可以先运用交互式电子白板进行展现，之后再借助VR设备让学生亲自去体验虚拟场景。

例如，苏少版小学美术三年级下册的《色彩的纯度渐变》的课程，为了让学更好地了解色彩的渐变，初步认识原色、间色和灰色，了解色彩纯度的知识，教师可以根据教材中的图景与互联网上的资源，制作微课视频，比如，可以将植物叶片、鸟头、从太空俯瞰大地、海滩、茶具和服装等内容融入到微课视频中，之后将这些微课视频嵌入到VR虚拟场景中，以第一人称视角进行展现。在课堂展示时，教师可以先运用交互式电子白板展示上面的三维立体与动画图景，让学生仿佛感受到从太空俯瞰大地、看到五彩缤纷的色彩，仿佛身处海边、看到颜色渐变的海边美景，从而让学生获得不一样的视觉体验。之后，教师可以让学生运用头戴式VR设备去感知这些虚拟场景，获得更加沉浸式的体验，并让学生一边观赏美景一边描述美景，进而让学生通过语言描述构造美术形象。

2.结合立体图景教学，提升即时交互效果

在传统的小学美术教学中，教师一般会通过展示实物和运用多媒体展示图片的方式进行教学，但是这些方式都有一些弊端。比如，在展示实物的过程中，教师一般只能拿出真实物体或者实物模型，但是这些实物一般不会太大，这就使得许多学生无法看清实物的内容;同时，由于展示实物的过程中，学生所处的角度不同，导致看到的内容也各不相同。在运用多媒体展示图片与动画时，往往只能展示一些平面图画，在展示过程中还会出现卡顿等问题。将VR技术运用到小学美术教学中，教师可以利用大屏幕和VR设备创设3D立体虚拟场景，同时结合立体图景教学，一边讲解具体的内容，一边提出问题，实现师生实时交互。

例如，苏少版小学美术三年级下册的《远古的动物朋友》的课程，主要是围绕各种各样的恐龙进行趣味教学，让学生了解远古动物的基本外形特点、所处的生存环境等，并让学生利用黏土进行捏合、挖刻和组合等创作远古动物，提升学生美术创意能力。因此，教师可以在互联网上搜集古生代和中生代的各类动物和自然环境的图片与动画作品，并创设VR虚拟内容，运用到课堂教学中，让学生仿佛置身于远古时代，看到长达半米的魔鬼蛙、大型的食肉与食草恐龙、飞行的翼龙、健壮的猛犸象等，感受到远古时代郁郁葱葱的环境。同时，教师可以结合三维立体图景介绍霸王龙的身体构造，如巨大的头部、尾巴与脚掌，小巧的前足等，并让学生说说它的外形特征，从而为进行创意实践奠定良好的基础。

3.利用软件指导创作，创造创意美术作品

小学美术教学中培养小学生的美术创意实践能力，最为核心的是指导学生进行创作，教师在指导学生认真细致地观察美术形象，指导学生美术作品创作方法的基础上，可以继续指导学生创作具体的美术作品，引导学生创造出具有独特创意的美术作品。在运用VR进行教学的过程中，教师可以利用VR相关软件，让学生利用蓝牙手柄、触摸板等进行创作，在此过程中教师可以通过观看大屏幕实时传输的影像实时地指导学生，从而帮助学生更好地进行创作。在此之后，教师还可以让学生根据在虚拟场景中的创作进行实际动手创作，之后进行对比。

例如，在上述的课程讲解完成之后，教师可以布置创作任务，让学生利用VR软件、移动端VR设备、蓝牙手柄和触摸板等，创作一只霸王龙或者梁龙。在这个过程中，教师可以先让学生获悉它们的组成部分，即头部、颈部、躯干、四肢和尾巴。之后，教师可以指导学生画出整体躯干，根据立体图像描绘出头部、颈部和尾巴，最后仔细地用软件中的各类工具刻画细节，在此之后对其进行上色处理。教师可以让学生根据自己创作的作品，利用橡皮泥等创作恐龙泥塑，指导学生抓住恐龙的主要外部特征，达到发挥想象力，一步一步地进行揉搓和捏合，注意不同部位的色彩运用与搭配，从而创作出更加美好与完善的创意美术作品。

4.借助网络推送展播，实时评价学生作品

在小学生利用VR软件和实物进行创作实践之后，教师可以让学生小组为单位，将自己所制作的創意美术作品的虚拟图像等展示到展板屏幕上，同时运用无线网络与码流将其推送到云端平台上，从而再导入到大屏幕上，让其他学生观赏和评价，并让小学生将自己创作的实物展示出来。在此基础上，教师可以让各个小组先进行自评，之后让各个小组之间进行互评，并打出分数，教师根据学生的作品创作情况，以及各个小组的打分情况进行总评。教师给出的评价一般是鼓励性的评价，这样可以培养学生创作的自信心，同时指导学生需要改进的地方，从而在此过程中更好地培养和提升学生的美术创意实践能力。

例如，对于上面学生创作的恐龙虚拟图像，教师可以指导学生操作软件，将本组学生所有创作的作品展示到展板屏幕上，之后教师可以将它们一同推送到云端平台上，并导入到多媒体大屏幕上，这样可以更加直观和生动地展现学生和创作的内容，让学生利用手中的设备随便翻看恐龙的全身造型，或者由教师操作软件帮助学生观看，同时可以让学生对比用橡皮泥制作的恐龙泥塑。在此基础上，教师可以让小组自评、各个小组之间互评，并根据学生之间与小组之间的评价结果，给出最后的评价，打出相应的分数，表扬创作认真和作品完成优秀的学生与小组，进而让评价发挥更大的作用，在循序渐进中发展学生美术创意实践能力。

综上所述，在小学美术教学中巧用VR 提升小学生美术创意实践能力，教师可以根据小学美术教学的主要内容，结合小学生的美术基础与实际认知水平，在掌握运用VR技术教学的基础上，通过创设与美术教学内容相关的仿真高效情境，更好地促进学生构造全新的美术形象，循序渐进地培养学生美术创意实践能力。同时，教师还可以利用VR设备展示三维立体图景，运用其进行教学，实现与学生的即时交互，提高课堂教学效果。在指导学生美术作品创作方法的过程中，可以利用VR相关软件教学，并将学生的创意作品推送展播出来，更好地评价学生的作品。

参考文献

[1]马珑沈薇.浅谈VR技术在小学美术欣赏课中的应用[J].才智，2020（08）：123

[2]徐燕.浅析VR对于幼儿美术教学的应用及意义[J].才智，2019（13）：19

[3]宋岩.VR/AR技术在小学美术教学中的应用研究[J].长春教育学院学报，2018.34（09）：76-77+80