陈伟忠

摘 要：随着新课程的不断改革，学校逐步将教学重点由应试教育转向了素质教育，其中文化素养在小学数学教学中的作用日益显著，关注度也有所提高，在小学基础教育阶段，渗透数学文化对培养学生的文化素养有至关重要的作用。数学是一门历史悠久的学科，与自然科学相比它的特点体现在它具有积累性，数学文化是经过近千年的演化才渐渐兴盛起来的一种文化。在小学数学的教学课堂上，教师应该通过数学背后的文化价值将教育意义与实际的教学情况相结合，联系实际文化背景对数学课程的知识进行深刻地讲解，同时抓紧课前课后的时间充分体现数学文化的渗透，以此培养学生的综合素质能力以及对于数学学习的兴趣和热情。

关键词：小学数学;文化素养;渗透数学文化;创新课堂

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0106-02

【Abstract】With the continuous reform of the new curriculum，the school gradually turns the focus of teaching from exam oriented education to quality-oriented education. Among them，the role of cultural literacy in primary school mathematics teaching is increasingly significant，and the degree of attention is also improved. In the stage of primary school basic education，infiltrating mathematical culture plays an important role in cultivating students' cultural literacy. Mathematics is a discipline with a long history. Compared with natural science，its characteristics are embodied in its accumulation. Mathematical culture is a kind of culture which gradually flourishes after nearly a thousand years of evolution. In the primary school mathematics teaching classroom，teachers should combine the educational significance with the actual teaching situation through the cultural value behind mathematics，deeply explain the knowledge of mathematics curriculum in connection with the actual cultural background，and grasp the time before and after class to fully reflect the infiltration of mathematical culture，so as to cultivate students' comprehensive quality ability and interest in mathematics learning enthusiasm.

【Keywords】Primary school mathematics;Cultural literacy;Infiltration of mathematical culture;Innovative classroom

从宏观角度来看，数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成之一，在实际教学中它们也是帮助学生提高数学文化素养的关键。同样起到关键作用的还有培养学生的思维、调动学生的积极性，若学生在学习数学的过程中能够逐渐养成从数学的角度思考问题的习惯，那么数学学习就会变得较为轻松。渗透数学文化能够让学生更了解数学，从而引导学生形成系统的数学思维方式，这种思维方式在学生学习数学的过程中可以告诉其如何思考问题，从什么角度去思考问题，解决这道题最简单的方法是什么。对数学文化价值的探索有利于提高小学数学课程的教学效率，结合了时代文化背景的数学课堂将更加吸引学生的注意力，并提高其学习主动性。

1.与课堂内容相结合认识数学文化内涵

现阶段小学数学的教学内容不应该仅是传授相关的应试方法技巧，从根源上数学教学应该以传承数学文化为目标培养学生的数学思维能力。如今我国许多数学教师忽视了数学文化在数学教学中的作用，没有将数学文化融入到日常的教学中。这种对于文化素质培养不重视的态度让学生体会不到数学的乐趣，解题只依靠套路，导致其碰到与日常题型不一样的习题变得无从下手，因此要改变现状，就需要转变数学文化在数学教师中的观念，提升数学文化在教学中的重要性。数学对于还没有形成逻辑思维体系的小学生而言其涉及到的概念、公式不易理解，这成为许多学生学习数学的阻碍，在课堂教学内容开始前，教师结合课堂中的知识，给学生侧面阐述知识点中出现的文化背景故事，实现文化和内容衔接的教学方式激发学生对于数学学习的兴趣。在课余时间，教师可以通过开展相应的研究性活动引导学生对数学文化相关内容进行探讨交流，例如，引导学生查找关于数学符号的背景知识，每一个数学符號都高度概括了数学的抽象和简洁，具有特殊的历史意义，学习数学符号的文化价值可以帮助学生记忆数学规律，形成系统的数学概念框架。教师要帮助学生在学习数学的过程中不断深入了解其文化内涵和文化价值，进而提升其自身的辩证思维能力，使得学生能够充分消化自身所学的数学知识，并且能够健全自身的数学文化价值观念。

2.通过开展数学阅读活动拓展学生的文化视野

在教学中渗透文化另一个方法就是指导学生进行数学阅读，具体表现在通过推荐课外阅读书籍开拓学生的文化视野，激发学生对于数学的学习兴趣。对于小学生而言，大部分与数学相关的阅读都来源于课本上的内容，而仅靠课内阅读是远远不够的。阅读较多数学课外书籍的学生不仅对数学学习有极大的热情，同时他们在数学语言理解方面也表现较好，其相比于不重视课外阅读的学生而言，他们更加会运用数学语言思考问题，比如，运用自学符号或者在思考时用自己的方法进行标注，这进一步证实了课外阅读对于帮助学生提高阅读兴趣的重要性。数学课外阅读也包括阅读数学家的故事或者阅读数学的发展历史，故事中对于数学研究废寝忘食、孜孜不倦的数学家是学生很好的榜样，会对学生产生极大的激励作用，而数学发展史更是数学学习的文化传承，让学生明白数学的发展是何等的富于创造并艰辛。要想真正将数学阅读与实际教学结合起来，教师需要根据情况及时调整教学方向，整合教学内容，在平时的教学中，教师要深刻体会教材的编排特点，抓住课堂时间向学生落实数学课内或课外的阅读。另外也可以依靠构建导读框架的形式帮助学生理清数学思路，导读框架可以引导学生有意识、有条理地分析题意，提高数学语言的理解能力，同时也能帮助教师指导学生如何阅读。

3.营造氛围让学生感受数学文化的魅力

枯燥的教学课堂很容易使得一部分学生丧失学习兴趣，要想引导学生自主探索数学的文化价值，教师可以采用丰富教学形式的方式，营造合适的氛围让学生感受数学文化的魅力，例如，设置启发式场景、趣味数学记忆口诀等。数学文化不单单出现于知识点的文化背景之中，它也与学生日常的教学习惯有着密切的联系，特别体现在数学趣味知识、数学谜语、数字口诀以及数学名题趣题中，对小学生而言，朗朗上口的口诀和歌谣具有很强的节奏感，一旦被记住就很难忘记，所以要抓住课堂时间，将复杂数学公式的记忆方法变成口诀或歌谣的形式加深学生记忆。教师可以根据公式中的字母、运算法则或者涵义编成口诀，例如，在讲解《四则运算》中的“九九乘法表”时，对于复杂的乘法运算许多学生都极容易搞混或记错，这时教师可以根据乘法表的规律将其变成朗朗上口的口诀帮助学生记忆。综上，教师营造文化氛围丰富数学教学形式，在基本知识的讲解上加大对文化价值的传授，从文化语境中深入了解教学内容的含义，帮助学生记忆重难点，在开心快乐的学习氛围下，学生更愿意主动去了解某个知识背后的故事，通过对这个知识点产生的深刻印象，进而对整个数学文化的教学都起到了推动作用。

4.通过课前游戏或课后作业设计体现数学文化

處于小学阶段的学生年龄较小，抽象的授课方式取得的课堂效果甚微，而游戏是所有学生喜爱的活动形式，因此教师可以用生动形象的小游戏和数学文化概念的渗透结合在一起，将数学文化采用生动有趣的教学手段传递给学生。例如，在讲解《圆》这一课时，我会设置类似“答题”等游戏环节问学生：你们知道我国古代的数学家是怎么计算圆的周长和面积的吗？你们知道割圆术是什么吗？等问题向学生普及关于“圆”的文化知识。使用这些富有趣味性和创造性的小游戏来营造学习氛围，不仅使学生的注意力都转移到课堂上，同时在参与到游戏的过程中也可以培养学生的创新思维。作业是一个通过反复多次地练习某一知识点的过程，做作业能够锻炼学生如何思考问题，从什么角度去思考问题，解决这道题最简单的方法是什么等。学生在课堂上记住的只是短时记忆作用，真正需要掌握所学的知识需要靠长时记忆来维持，写作业正是巩固记忆的最佳方式，因此除了课前游戏，教师在课后的作业设计中同样能够传播文化的价值。例如，在讲解《统计表和统计图》这一章节内容时，在课后的作业中，我会给学生布置：请同学们自行查阅资料，总结出古今中外有多少种计数总结方法，你对哪种方法最感兴趣？它与统计图相比优缺点是什么？并在之后的课堂上与学生进行讨论。通过教师在课后布置的作业，学生会自发了解关于数学的文化知识，对于数学的学习热情也会被激发出来。

本文围绕与课堂内容相结合认识数学文化内涵、通过开展数学阅读活动拓展学生的文化视野、营造氛围让学生感受数学文化的魅力以及通过课前游戏或课后作业设计体现数学文化四个方面深入浅出分析了在小学数学课堂上渗透数学文化的重要性和相关策略。数学与文化之间的联系是密切相关的，文化时代背景决定着数学的发展历程，综上所述，随着数学教学改革的推进，教师在实际教学过程中要充分认识文化素养的重要性，将实际教学情况和文化背景相结合，为学生的数学教学奠定良好的基础。