魏玉凤

【摘要】随着新课改的深度推进，完善小学英语教学，培养学生的语言能力成为了很多教师都在探索的问题。笔者作为一名小学英语教师，利用单元整体教学，培育学生的英语思维，提高他们的基础英语水平，取得了一定的成效。本文将结合着自身经验，谈论主题意义探究下的小学英语单元整体教学。

【关键词】主题意义;小学英语;单元整体教学

前言：

人教版小学英语教材，每个单元都有特定的话题，教材编写人员考虑到小学生的学习和理解能力，将单元知识拆分成了不同的课时，希望学生阶梯式地完成日常英语学习。而教师在一线教学工作开展过程中发现，现如今小学生的语言学习能力变强了，对知识的理解水平也越来越好，教师可以关注单元整体教学目标，打通单元课时之间的壁垒，实现单元整体教学，进一步提高教育教学的质量。

一、围绕主题意义，设计明确的教学目标

长期的教育教学工作开展过程中，教师发现单元整体教学的效果能否落到实处，最主要的就是看教师有没有严格设定教学目标。真正从教学落点出发，联通整体的教学环节，尽管教师开展的是大单元教学，但一整个单元不可能在一节课的时间内完成讲解，所以制定每一节课的教学小目标，以及单元整体教学的大目标，就成为了十分关键的问题。笔者在探究的过程中，会严格按照学生的学习规律和学习特点设计目标。

例如：教学“We love animals”这一单元知识时，从整体单元内容来讲，教师会在单元教学的过程中给学生讲解有关小动物的若干英语知识，让学生掌握基础的动物名词，并且学会用简单的语言表达自己喜欢某一种动物，完成基础的英语对话。……