王欣

[摘  要]本文从教师教学能力大赛的作用、目标切入，从课程思政元素融入教学参赛作品的角度，深入剖析思政评价标准对参赛作品的导向性及备赛的指导价值。旨在通过举例大学语文参赛中课程思政元素的融入过程，探析课程思政对学情分析、教学目标、策略实施、评价创新、教学素养五个方面的关系调控，以达成对课堂教学、教师及备赛的参考价值。

[关键词]课程思政  评价标准  大学语文  融通

引  言

国家及省级高职院校教师教学能力大赛，是新时期中国高职教育改革的试验田，《国家职业教育改革实施方案》指出，举办大赛能“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”。然而，参赛作品所获经验能否促进教与学、改与建，事关课程思政元素融入的质量，因为课程思政教育是衡量教师和学生课堂教与学效果达成的重要方面，关系到高职院校“三教改革”的落实。课堂教学中充满励志奋发的课程思政元素，这是教育工作者“立德树人”的出发点和落脚点，是大力落实立德树人根本任务的战略举措，更是全面提高人才培养质量的本质需要。因此，笔者认为课程思政元素是教师教学能力大赛评价体系的重要组成部分，是智慧的评价标准，是高职教育事业的方向保障。

大赛中课程思政评分指标的几点思考

1.评分标准与备赛环节之间的关系

《2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案评审指标》（以下称《指标》）包含五大评价体系，是指导教学设计的导向与侧重点。……