卢伶俐 王咏梅

摘要：在少兒的教育中，绘本将图画和文字结合在一起来帮助幼儿理解语言内容，符合幼儿的心理特点，也能增强幼儿的想象能力。随着科学技术的进步，教师将多媒体技术与绘本联合在一起进行教育，媒体教学便于控制进度，也能重复的播放，利于幼儿反复循环的学习。教师需要将多媒体与绘本紧密的集合起来，让教学轻松愉快，也能让幼儿在绘本和媒体教学中充实创造和想象能力。

关键词：多媒体;有效;绘本教学

一、引言

绘本教育用图像和文字给幼儿启迪，让幼儿通过图像猜测文字含义，充当了幼儿的“解说教师”。教师在选择幼儿绘本时要结合幼儿的年龄特征，并选择与绘本有关的多媒体视频和图像作为课堂的学习资料。教师要有效地利用多媒体视频，采取有效的教学方式和技巧让幼儿在课堂中掌握绘本的内容。教师可以将绘本中的文字利用多媒体的功能制定成动态的多彩的文字，六色彩来激发幼儿的识字潜力，提高幼儿对文字的印象。用课堂互动的方式也可以让幼儿加深彼此的内容的了解，促使幼儿与幼儿、与教师、以及家长之间的交流能力。并鼓励幼儿将绘本的故事转化成表演，使幼儿在表演中提升感触，促使幼儿从生活实际中体会故事的意义。

二、选择符合幼儿年龄段的绘本和媒体视频

教师在为小班、中班、大班的幼儿搜寻绘本时，要结合幼儿的掌握的情况挑选出幼儿精彩的绘本，为小班的幼儿选取绘本时，要符合文字少、图案多的绘本，并利用一些动漫的视频图画，让幼儿懂得礼仪和生活常识。教师可以为小班幼儿选择一些相似的图片，让幼儿快速地找出图片中的区别，培养幼儿敏锐的观察能力，增强幼儿观察绘画时的耐心和好奇心，使幼儿明晰绘画的内容和意义。教师可以利用多媒体给幼儿展示一些绘画中的物品图像和使用物品的方式，让幼儿了解绘本中物品的作用，帮助幼儿在课堂上累积生活常识。

教师为中班的幼儿选择一些有完整句子的绘本，绘本中可以包含故事发生的时间地点人物等，用图画的方式激发幼儿的思考能力，使幼儿能用短暂的话语表达完整的句子意思。教师在引导中班幼儿读完绘本之后，可以使用多媒体的视频内容引导幼儿充分观察并让幼儿运用绘本教学的方法对视频中的画面进行简单的描述，训练并提高中班幼儿的语言描述能力。

大班的绘本自然选择的一些文字较多的图本。教师要根据绘本的内容幼儿的猜测和推理能力，使大班幼儿能在绘本中充分思考、品味最后形成自己的认知，使绘本能够无声的给幼儿指导和暗示，促使幼儿能将绘本内容联系生活实际。

三、将绘本图利用媒体制定成动态文字短片

教师在教幼儿看图识字时，可以将绘本与多媒体相结合，先教给幼儿本节课的文字，然后再利用绘本图像和多媒体的动态视频让幼儿懂得文字的含义，在收集一些二十张关于本节课文字的图片，在课堂上在基础教学后播放让幼儿通过观察图像来猜出相关的文字，帮助幼儿记忆文字，使课堂中的学习氛围更加浓厚有趣。教师可以在图文教学中利用多媒体短视频让幼儿懂得生活中的一些习惯，使幼儿从绘本故事和媒体动漫中感受生活的道理，有利于幼儿的成长健康。教师可以把绘本中需要记忆的文字用彩色的动态文字制作在视频中，然后在文字旁配上一些有意义的图片，使幼儿能结合图片用自己的话语对媒体中图片和文字进行解说，增强幼儿的口语表达和理解图文的能力。

四、有效的利用教学方法和教学技能

教师可以根据幼儿的学习水平来指导幼儿的学习方法，并不断的提高幼儿教学的方式和技能。教师要强调的利用绘本的文字图画以及媒体等工具培养幼儿的学习和探索兴趣。教师可以使用多媒体为幼儿制造阅读的氛围，调整故事中的话语气和表情，在故事的人物语言中可以采用不同的口吻进行模仿，让故事变得更加生动。教师也可以只负责旁白部分，然后利用多媒体的视频语音来朗读出故事中的人物语言，吸引幼儿们上课的注意力。在为幼儿朗诵故事之前，可以先为幼儿提供一些问题，激发幼儿对故事内容的想象能力，使幼儿用心的投入在课堂的讲故事环节中。教师可以将故事进行分类，在第一周中专讲诚实守信的故事，等到了下一周可以为幼儿讲一些生活独立的常识性故事，每周五对本周的故事内容进行总结，用多媒体将故事以图片的方式展示出来，并在每一个故事的图片标记上故事的道理，用图片和短暂语言方式制成思维导图，为幼儿理清故事的思路。教师可以让幼儿观察着多媒体的图片式思维导图，对每一个故事的内容进行要的概述并表达出自己喜欢的图片和故事情节，锻炼幼儿的口语表达能力，增强幼儿的健康心理素质。

五、增强幼儿在绘本教学中的互动

幼儿的互动是教育中必不可少的环节，也是提高幼儿语言组织和表达能力和观察能力的重要部分。教师可以为幼儿选取一段绘本的影像，给幼儿提供一个活灵活现的绘本教材，再组织幼儿对绘本的故事进行表演，来增强幼儿的理解能力。教师可以先让幼儿们之间探讨表演的动作、语言和相互间如何配合的方式等，给幼儿留足交流的时间。在幼儿的互动过程中，教师可以为幼儿提供一些建议和指导，来保证幼儿交流顺利无阻。教师可以用多媒体播放轻音乐，当播放音乐结束后则表示交流时间结束，这样又能增强幼儿间交流气氛，也能提高幼儿之间的交流质量。教师也可以邀请幼儿的家长参与互动环节，为幼儿和家长准备手工艺视频，并向幼儿提问手工艺中的所需材料，增强幼儿参与手工课堂的热情，也让家长对幼儿有更多的了解和关爱的机会，促使幼儿教育和家庭教育最佳融合。

结语：教师可以将多媒体的技术与幼儿的绘本结合，来帮助幼儿理解绘本中的内容，激发出幼儿在故事方面的想象能力。教师在为幼儿选择绘本的时候主要将幼儿的兴趣、绘本的图画和文字、对幼儿的影响等考虑在内，促使幼儿在绘本中能学到各方面的知识，让不同水平的幼儿在绘本中受到启发，并利用多媒体视频等内容对幼儿进行语言表达、推理等能力的训练。教师加强幼儿教育中的技能和教学方法，利用多媒体技术给幼儿制造绘本故事的解说语音和视频，并为幼儿提供精彩的朗诵活动，让幼儿在听故事过程中尽情发挥联想，使教学的过程变得更加精彩。为幼儿的绘本教学制定互动环节，教师要引导幼儿在活动中互相配合，用多媒体为幼儿制造交流的氛围，使幼儿能够沉浸在交流活动中，并邀请幼儿的家长参与家长与幼儿之间的手工合作活动，让家庭的教育与校园教育联系起来，增强幼儿对手工艺的热情。

参考文献：

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