赵扬

摘 要：教育叙事的目的是通过叙事，发现教育规律，寻找教育意义。我参加了海淀区第二届“教育科研”种子教师培训项目，为期三年。现以教育叙事的视角反思三年的历程，发现种子教师的发展平台促进了我的专业成长。具体表现为：提升了我对跨学科教学的认识、培养了我学科课程的建设能力、提高了我的个别化育人水平。

关键词：种子教师; 教师专业成长; 跨学科教学; 课程建设; 个别化育人

中图分类号：G635.1            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）3-188-003

一、研究背景

教育叙事，是教师以讲故事的形式表达自身对教育的理解与认识。讲故事的过程本身就是一个对自己亲历的教育生活进行观照、反思、寻求意义的过程，让我们把自己过去教育生活中司空见惯的教育细节重新审视，发现其中细微的教育意蕴，从而把做为教育者的教师自身的思维触角引向教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义[1]。

我参加了海淀区第二届教育科研“种子教师”培训项目，经过三年的培训，从课堂教学、课程建设、个别化育人三个维度进行反思，发现培训过程促进了我的专业成长。具体表现为：提升了我对跨学科教学的认识、培养了我学科课程的建设能力、提高了我的个别化育人水平。

二、实践案例

（一）通过磨课试讲，提升对跨学科教学的认识

我是化学学科教师，在“种子教师”培训中，我承担了两次研究课，第一次课的主题是“酒精的学问”，第二次主题是“自制灭火器”，这两节研究课均为跨學科教学实践。……