金来宝

摘 要：小学数学作为一门工具性学科，在学生的悠久求学生涯中，影响深远。随着社会对教育领域越来越重视，小学数学的教学成果也引人瞩目，从而导致许多教师为了迎合家长，向家长交出一份满意的答卷，对学生的成绩考核十分严苛，甚至达到吹毛求疵的地步。在一味地追求高分过程中，过于消费学生学习积极性和兴趣加成，忽略学生付出的努力，从而让某些孩子从内心深处对数学产生排斥心理，这也是教师在数学教学过程中错误使用错误资源的表现。

关键词：小学数学; 错误资源; 有效利用

中图分类号：G623.5            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）3-057-002

数学作为一门研究空间形式和数量关系的高深学科，它包罗万象，是千千万万数学家奋斗终生的知识结晶，可想而知，它的学习难度对于刚刚踏入学习征程的小学生来说，蕴含着多么大的挑战。数学知识具有一定的抽象知识和逻辑思维能力，而小学生对于这个世界正处于探索阶段，脑海思维还处于构建状态，对于知识的理解能力和掌握能力相较于成年人来说仍旧有所欠缺。在小学数学课堂教学中，学生不可避免地会出现一些错误，教师要正确对待学生和错误，不能过分指责学生，而是要深入剖析错误资源背后的深刻内涵，将错误资源转化为对教学有益的良好资源，可以有效提升小学数学教学课堂的教学效率，提高学生学习兴趣。因此，在他们这个年纪，对于数学的传授应该……