逯永村

摘  要：新课程标准明确要求应注重学生的主体地位，重视学生德智体美劳全面发展。小学生对事物的认知和思考还比较单纯、不成熟，心理发展是平衡协调的、开放的、可塑性强的，其思维逐渐从具体思维向抽象思维转变，责任意识刚刚萌芽，但其自我约束力缺乏，情感价值观善未形成。因此在该阶段注重培养小学生的责任感是十分重要合适的。责任感的培养也是德育教育的重要部分，其对塑造学生个性、社会性、品德等起着重要影响。

关键词：班级管理;小学生;责任感培养

前言：责任感是为人之本，它是个人对自己工作、生活等所承担的责任，也是自我意志的体现，是处理个人与他人、个人与社会、个人与自然等关系的最基本要求。如果大多数学生有较强的责任感，那么这个集体一定是一个团结向上的集体;反之，则会变成一盘散沙，班级凝聚力也无法形成。

一、班级管理与学生责任感的定义

责任感是指自觉的把分内事做好的心情，也说责任心。由此可知，责任感是一种自觉主动做好分内事情的精神状态，是思想道德素质的重要内容。具备强烈责任感的人，在责任面前，才能具有主动自觉承担的内驱力，并在落实责任的过程中，感受到自我的价值和意义，同时责任感也会对塑造学生的自觉性、独立性产生促进作用。

二、小学生心理特点及对责任意识的影响

他们的心理特点决定了小学阶段是一个适合发展学生品德、个性和社会性的恰当时机，其心理的开放性、可塑性显示他们容易甚至喜欢和师长沟通分享，师生关系融洽，善于接受知识、乐于培养自己的能力，同时也利于教育者引导其树立。……