浦金才

[摘  要] 在初中数学教学中实施“跨界教学”，是基于“互联网+”时代对学科本质、学科间关系考量之后的应然之举. 在初中数学教学中，跨界教学需要“全位视域”“未来视域”和“内生视域”. 作为教师，要抓住课程主线，发掘真实问题，研究具体学情，积极探寻跨界教学路径.

[关键词] 初中数学;跨界教学;综合素养

在“互联网+”时代，人类的知识越来越呈现出一种弥合的态势. 学科之间的壁垒正在被推翻，学生之间的界域正在逐渐缩小. 因此，跨学科教学乃至跨界教学已经成为教学的一种趋势. 对于初中数学，从学科属性上看，其属于传统的理性科学（即理科）;从学科关系上看，其属于基础性学科，即“数学是物理、化学等学科的基础”. 在数学学科面前，其他相关的理科，如物理、化学等可以称之为“应用性学科”. 因此，在初中数学教学中实施“跨界教学”，是基于学科本质、学科间关系考量的应有之义和应然之举. 跨界教学能有效地发展学生的综合素养.

理解：走出学科本位思维的“灰色地带”

跨界教学超越学科本位思维. 在数学教学中，教师要将相关学科素养融入、渗透到数学教学之中，将相关学科知识与数学知识进行有机整合. 这种整合，不是“拉郎配”，不是“为了跨界而跨界”，而是要打破思维定式，冲破学科之间的藩篱，让学生在融合中成长.

1. 跨界教学需要“全位视域”

在“互联网+”时代，学生所需要的数学知识不再是传统的纯粹的数学知识，而是一种综合性的……