张波

[摘  要] 文章认为加强师生互动，优化课堂教学可从营造良好的互动环境，创设开放的教学情境，引导学生积极参与这三方面做起. 以一道等腰三角形的试题为例，具体阐述在课堂教学中师生如何进行有效互动，促使课堂动态生成.

[关键词] 师生互动;课堂;等腰三角形

崔允淳教授提出：教育者应从关注课堂教学的“教”与“学”逐渐走向关注课堂的“何以学会”. 学生知识和技能的获得与课堂中知识自我建构有着显著的联系. 数学课堂从本质上来看，就是师生、生生之间双边互动、情智共同发展的过程. 简而言之，初中数学的学习是个体自主建构与多向合作的过程，学生在互生互长的课堂中更好地建构知识结构，发展自身的主体能力.

课堂中的有效互动是指师生、生生之间或群体间进行多层面、多形式、多程度的交互影响，这种影响主要表现在双方情智与心灵的层面上，互动双方得到共同进步与发展的教学行为. 這也意味着教师需在课堂氛围、情境创设与师生互动等方面狠下功夫，使得师生在课堂中保持心灵开放、共同参与、智慧互通等.

促进师生互动的基本措施

1. 营造良好的互动环境

课堂是师生践行互动的主要阵地，新课标引领下的初中数学课堂已然摒弃了传统的师生主客体的关系. 当今的数学课堂是师生双边交互、对话的模式，一般以“主—客—主”的形式呈现，其中师生之间是“主与主”的关系，而教学内容则是中间的“客……