摘要：《义务教育语文课程标准》提出了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三维目标，并指出一切阅读教学的实施都应该以这三个维度作为依据来设计。拟结合阅读教学，对三维目标进行相互渗透，从学生学习兴趣和需求出发，尊重学生主体，注重培养学生自主、探究、合作的学习能力，以全面提高学生的语文素养。

关键词：初中语文;阅读能力;维度;方法

阅读是初中语文教学的重要内容，是学生实现自身精神成长的主要途径，更是语文能力得到发展的基础。拟结合教学案例，探讨提升初中学生语文阅读能力的有效方法。

一、夯实知识与能力这块基石

（一）从文本出发，在阅读中掌握并运用基础知识

文本是有生命力的，会在教师和学生的感悟中生根、发芽、开花、结果。例如，阅读鲁迅的《阿长与〈山海经〉》一文，文章记叙了鲁迅儿时的保姆长妈妈的琐事，刻画了一个性格丰满的人物形象，表达了作者对长妈妈的怀念之情。笔者引导学生带着情感去阅读文本，通过文字让学生在内心激荡出一股暖流，在诙谐、幽默又不失淳朴的文字中，从心底自然萌生出和作者鲁迅一样的感情，由此对“长妈妈”产生敬畏、同情、怀念、赞美之情。教师要引导学生深入文本，体会比喻、拟人手法的恰当运用和效果。进而要求学生静下心来阅读，通过文字滋养出沁人心脾的感情。只有这样，学生才会爱上阅读，才能真正咀嚼出文字的深刻含意，体会文字的绵远悠长，自然而然地掌握阅读的基础知识。……